產教融合，破解數字經濟下人才短缺困境

新華三擁有多年服務于中國百行百業(yè)的豐富經驗，擁有強大的研發(fā)投入水平與技術創(chuàng)新能力、廣泛的成功應用案例，以及生態(tài)圈企業(yè)資源等優(yōu)勢。新華三大學將通過深度校企合作，推動產教融合，為企業(yè)、行業(yè)乃至社會持續(xù)培養(yǎng)“數字工匠”，輸送數字化人才。

——新華三集團副總裁、新華三大學執(zhí)行校長 李濤

建設數字中國、網絡強國與智慧社會，數字化人才的規(guī)模與質量無疑是決定建設速度與水準的一個關鍵要素。這里的人才，不僅指以碩士博士為主的高端人才，也包括那些知識型、技能型、應用型的基礎型人才，即新華三大學提出的“數字工匠”的概念。實際上，就社會對數字化人才的整體需求而言，正是這些“數字工匠”構成了數字化人才需求的主體，同時也成為當前階段供需缺口最大的人才類型。

在瞬息萬變的數字經濟市場上，“數字工匠”的培養(yǎng)和供給壓力日漸嚴峻，面向未來的人才培養(yǎng)更是刻不容緩。從人才需求側來看，大數據、物聯網和人工智能等數字化技術迭代快，數字化產業(yè)發(fā)展快，數字化人才需求大、門檻高、專業(yè)性強、職業(yè)化水平要求高，給處于人才供給側的院校帶來了“極限挑戰(zhàn)”。數字經濟的快速發(fā)展和由此帶來的人才需求，正在倒逼人才培養(yǎng)模式的變革。而與數字化產業(yè)的飛速前行相比，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式導致職業(yè)院校的教學內容和教學方式相對固化，跟不上行業(yè)快速發(fā)展的腳步。尤其是人才培養(yǎng)本身的目的就是為了解決未來的人才需求，但是產業(yè)的快速發(fā)展導致未來的人才需求，相對于并不處在技術前沿的職業(yè)院校來說，不論從“量”和“質”上都變得不可預估。這直接導致職業(yè)院校所培養(yǎng)和輸送的數字化人才，很可能無法充分滿足未來產業(yè)與社會需求。

職業(yè)教育轉型的引路人與賦能者

2017年，《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》和國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化產教融合的若干意見》，將“產教融合”上升為我國教育改革和人才培養(yǎng)開發(fā)的整體制度安排，支持引導企業(yè)深度參與職業(yè)學校、高等院校教育教學改革，促進企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

在當前數字經濟時代，產業(yè)的快速發(fā)展往往是因為行業(yè)龍頭企業(yè)為了保持其技術領先地位而對技術進步孜孜不倦的追求所導致。龍頭型企業(yè)作為引領產業(yè)進步的先鋒，最了解未來的人才需求結構和技能要求。之所以叫“產教融合”而非“教產融合”，說明在此過程中，行業(yè)龍頭企業(yè)會更積極地發(fā)揮建設性作用，主動尋求與教育主管單位、行業(yè)協(xié)會以及相關院校等的合作。

當前乃至可預見的未來，數字化人才培養(yǎng)和供給不足與爆發(fā)的產業(yè)人才需求之間的矛盾，讓人才供給側與需求側、教育鏈與產業(yè)鏈之間的有機銜接顯得更為緊迫，是影響我國數字經濟可持續(xù)發(fā)展的重要因素，也在推動著行業(yè)龍頭企業(yè)要肩負起應有的社會責任，以職業(yè)教育轉型的引路人和賦能者的角色，以深度校企合作為手段，以推進產教融合為使命，正式登上國家教育發(fā)展與人才培養(yǎng)的舞臺。

如今，擺在新華三面前的挑戰(zhàn)與任務，是如何積極履行這一社會責任，將以往層次較低的、松散的、缺乏系統(tǒng)性的校企合作形式推向更深的層次，以深度校企合作之道，解決未來我們將面臨的數字化人才短缺，尤其是“數字工匠”的人才荒問題。

“修己惠人” 新華三的深度校企合作之道

新華三始終肩負促進產業(yè)進步，推動人才培養(yǎng)的社會責任。作為在校企合作路上已經走了十五年的科技企業(yè)，新華三深耕數字化解決方案，始終在不懈探索與創(chuàng)新之中。

早在2003年，新華三依托自身的網絡前沿技術和產品，推出了“H3C網絡學院”這一教育合作項目，這也是國內最早的校企合作項目之一。在數字化經濟快速發(fā)展的今天，新華三迭代服務定位，以地方經濟發(fā)展趨勢、行業(yè)發(fā)展和企業(yè)未來需求為導向，推出深度校企合作解決方案，促進職業(yè)院校的數字化人才培養(yǎng)創(chuàng)新。

此外，新華三有長達三十余年服務中國百行百業(yè)的經驗，擁有強大的研發(fā)投入與新技術創(chuàng)新能力、百行百業(yè)廣泛的項目應用案例，和生態(tài)圈內上萬家企業(yè)人才需求資源等優(yōu)勢，新華三大學將通過深度校企合作，將這些經驗和優(yōu)勢轉化為深度合作院校“數字工匠”人才成長的養(yǎng)分。

在數字經濟下的今天，新華三將依托于對未來產業(yè)的布局與理解，專注于數字化專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，將與合作院校開展專業(yè)建設咨詢、技能認證、項目化實操訓練等一系列的專業(yè)建設合作，并在“雙師”培養(yǎng)和教學模式創(chuàng)新方面展開深度合作，提供包含職業(yè)素養(yǎng)培訓、新華三杯大賽選拔、人才聯盟等平臺服務，從而為企業(yè)、行業(yè)乃至社會持續(xù)輸送數字化人才。

校企合作的探索與創(chuàng)新沒有止境。新華三在數字經濟的浪潮中，將持續(xù)通過數字化技術創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式探索，為職業(yè)院校賦能百行百業(yè)的應用創(chuàng)新，為企業(yè)數字化轉型輸送合格人才。

如今，創(chuàng)辦一所數字化領域的實體大學已提上新華三大學的議事日程。這所構想中的大學將充分發(fā)揮新華三的技術能力、行業(yè)經驗、就業(yè)優(yōu)勢與辦學經驗，不斷探索職業(yè)教育與社會教育的創(chuàng)新模式，每年為行業(yè)持續(xù)培養(yǎng)輸出數千名數字化人才。此外，新華三還將優(yōu)選一定數量的職業(yè)院校進行校企深度融合的探索，派出企業(yè)專家與院校的老師進行捆綁，開展融合辦學，并探索以獨立二級學院等聯合運營模式，為職業(yè)教育校企合作樹立樣板與典范。

育人之道，任重而道遠。作為最早推出校企合作項目的企業(yè)大學，作為職業(yè)教育轉型引路人與賦能者，新華三大學還將繼續(xù)秉承“修己惠人”的合作之道，更好地承擔自身職能與社會責任。在破解當前和未來人才短缺困境的同時，為百行百業(yè)的數字化轉型與中國數字經濟的全球崛起做出應有的貢獻。