幸福校園創建的五個關鍵點

曾肖媚

[摘 要] 一所令學生向往的幸福學校是什么樣子？堅持以人為本，不僅僅關注學生的學業成績，而是讓師生感受到學習和工作的快樂和創造的自由。創建“幸福校園”，需要確立讓師生達到幸福的辦學理念，舉辦多彩的校園活動，實施優質課堂，打造學校文化，對師生給予更多的人文關愛，不斷提升師生工作、學習和生活的幸福指數，讓師生快樂成長、持續發展，為每名學生幸福人生奠基，給每位教師幸福人生添彩。

[關鍵詞] 幸福校園；幸福理念；多彩活動；優質課堂；人文關愛；文化創設

一、確立幸福辦學理念是創建幸福校園的核心點

幸福校園應該是怎樣的？我們認為：它是在遵循少年兒童身心發展規律、教育教學規律，適合師生共同發展的地方。“幸福校園”要面向全體、關注差異、開發潛能、培養特長、張揚個性、養成習慣，不斷提升師生工作、學習和生活的幸福指數，讓師生快樂成長、持續發展，為每名學生幸福人生奠基，給每位教師幸福人生添彩。在此基礎上我校結合已有的辦學成果和文化積淀，確立了“一切為了師生最優成長”的辦學理念，提出了把學校辦成生命化、現代化、優質化的“幸福教育”品牌學校的辦學目標。

我們著力打造“幸福校園”品牌，造就“愛生嚴謹探究善教”的幸福教師；培養“刻苦好學勤思善問”的幸福學生；實施打造“師生共同生長陽光教育”的幸福課堂，構建“精美雅致、溫馨和諧”的幸福校園，努力為師生營造一種幸福的氛圍，使學校成為學生展示生命活力的靈動舞臺、教師實現人生價值的溫馨綠洲，從而實現“一切為了師生最優成長”的辦學理念。

二、良好的文化氛圍是創建幸福校園的切入點

依照“一切為了師生最優成長”的辦學理念，進行校園文化設計。創設適合孩子生活的場景，讓每一面墻壁都說話，每一個景點都育人。使校園真正成為學生幸福成長的溫馨港灣，為孩子們的快樂幸福注入精神力量。讓每個走進校園的學生都有一種被幸福包圍的感覺。具體包括：

1.打造園林式校園。我們打造了8個生態園林美景，它們是：桂花園、棋藝園、農科園、香樟園、香榕園、翠榕園、芒果園、長城園。8個生態園林美景，各美其美，使公明一小已成為真正意義上的園林式、花園式學校。2.打造書香校園。我們打造了23個書香文化景區，它們是：學校大門、明星亭、星光長廊、科技長廊、櫥窗園學廊、誠信廊、和諧廊、幸福基石屏、校園、學風屏、核心文化屏、校史屏、群星屏、孝心屏、博學書吧、博愛書吧、博雅書吧、博覽書吧、快樂書吧、夢想書吧、幸福書吧、陽光書吧。23個書香文化景區，共同構筑成立體式文化大觀園，讓書香飄飄滿園香，3.打造優雅場室。我們改造了14個場室。它們是：演藝大廳、階梯課室、教工餐廳、音樂室（3個）、美術室（3個）、舞蹈室、無線電測向室、檔案室、科技室、體育科組辦公室，所有課室、教學功能室安裝電子白板、多媒體教學平臺，信息化管理日臻完善。場室改造給師生營造了優雅的教與學環境。

三、優質的課堂質量是創設幸福校園的落腳點

課堂是師生共同幸福成長的搖籃，是創建幸福校園的中心工作。為此，我們做出了不懈的努力。教育必須要面向學生，本著以生為本、將課堂的主動權徹底還給學生的原則，我校順勢而為，自上而下，自內而外對課堂結構和內涵進行了顛覆性的革命。我校倡導的幸福課程文化的核心是打造以生為本的陽光課堂。

打造優質的陽光課堂做法是：1.學校以全面提升教師教學能力為目標，通過輪流主講、課例先行的教研形式進行校本教研，增長教師的實踐智慧，增強了教師教育科研的意識；2.規范了集體備課的流程，實現了集體共享與個人創新的結合，提高了集體備課的實效；3.制定了《公明一小陽光課堂評比細則》，為打造幸福課堂指明了方向，引導教師把課堂關注的目標轉移到學生身上；4.設計了《課堂教學觀察表》，關注學生上課的狀態、習慣和收獲，促使教師真正做到以學論教、以學評教。5.人人參與上幸福課堂研討課，各科組開展幸福課堂評課活動。經過兩年來的努力，公明一小的課堂呈現三大亮點：一是活潑；二是高效；三是充滿幸福感。

四、舉辦多彩的校園活動是創建幸福校園的生長點

幸福的校園應該是個能充分展示了教師和同學們才華和創造力的地方。學校應關注每一位師生的發展，努力為他們創設展示能力的天地和舞臺，享受成長的幸福。

學生方面，為了給孩子們提供更多展示的舞臺和彰顯個性的空間，學校面向全體教師開展“興趣特長”征集活動，根據教師興趣組建學生社團60多個。除了校園定向、合唱隊、舞蹈隊、田徑隊、籃球隊等傳統社團外，遙控賽車、打擊樂、跆拳道、3D筆打印、小發明等一批新穎的團隊也開始在校園內活躍起來，各社團不僅引導孩子從低級的興趣轉向高級的“會玩”“玩出水平”“更愿意玩”，讓學生掌握一項技能，更讓學生的個性得到了彰顯。每年3月、10月全校社會實踐活動，4月體育節，6月“六一”跳蚤市場，10月科技節，11月書香藝術節使學生活動更加多彩。豐富多彩的活動，讓校園充滿生機，讓孩子享受到童年的幸福。

教師方面，我校每兩年進行一屆名師評選，至今已是第七屆了，每一屆名師評選，教師積極報名，評出的名師，學校召開隆重的表揚大會進行頒獎，讓名師充滿幸福感。我校工會高度重視教職工文體活動，組建了廣場舞、健美操、籃球、乒乓球、定向越野、足球等團隊，并根據學校工作實際開展常態化活動。下午五點后為全校教職工活動時間，周一、三健美操，周二、四廣場舞，每學期舉行教職工籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽、教職工卡拉OK賽，每逢“三八”節、“五四”青年節、“七一”黨的生日等都舉行形式多樣化活動，活動讓團隊更和諧了，幸福指數更高了。活動使廣大教師充滿了和諧、溫馨、幸福感。另外，學校不忘為教師在繁忙的工作中創造一份快樂與休閑。芒果茶話會、校園十大教師歌手、校園十大感動教師等活動的快樂，羽毛球比賽、演講比賽、籃球比賽……賽事的風采，讓教師們體會到學校為教師幸福成長的良苦用心。學校以多元、多姿、多態的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福。

五、重視人文關懷是創建幸福校園的延伸點

為教師營造和諧的工作氛圍，享受工作的幸福。學校應努力營造和諧的工作氛圍，教師間相互欣賞，相互理解、真誠交往、合作共享、互助互愛的相處態度和方式，讓幸福不斷充盈在教職員工的教育生活中。學校是教師心靈平衡愉悅的天地，是教師教育旅途的加油站。它更加激發教師們在賞識的幸福感中愉快地工作……

在創建幸福校園中，我們推出教師人文關愛“二系列、五部曲”，系列一：學校關愛教師系列。1.學校對教師實施分層管理，讓教師有一個健康的心態，讓各個年齡段的老師都受到關注。如給青年教師加壓——關注青年的成長，促使他們不斷聽課、讀書，讓他們為成為名師積淀雄厚的文化貯備；對中年教師重用——重用中年教師，為其增添一份積極向上的生命活力，使中年教師的騰飛成為可能；給予老年教師善待——善待老教師，使他們發揮余熱，工作得更好，為他們舉辦退休歡送會，生活得更開心。2.教師生病了，領導、教師會在第一時間慰問；老師有困難，領導、教師及時給予幫助。學校關心重病師生，送上人文關懷。一位老師患重病，一位學生突發意外，全校師生自愿捐款合共30多萬，濃濃關愛讓兩位師生鼓起了信心，戰勝了病魔，恢復了健康。這兩個典型的事例，充分證明了打造幸福校園的非凡意義。系列二：教師關愛學生。1.每周每個老師與學生談心一次，每個老師在班上表揚一批學生；每個教師不少于一次與學生一起做大課間。2.教師組織家長義工參與學生上學、放學管理；家長義工協助交警疏通校道交通；加強家校聯系。3.教師搭建親子活動平臺，開展一系列親子活動，如親子讀書、親子書法等，促使家長與孩子的積極正面溝通。

創建“幸福校園”要確立讓學生感到幸福的辦學理念，舉辦多彩的師生活動，實施優質課堂，打造學校文化，對師生給予更多的人文關懷，不斷提升師生工作、學習和生活的幸福指數，讓師生快樂成長，持續發展，為每名學生幸福人生奠基，給每位教師幸福人生添彩。

（作者單位：廣東深圳市光明新區公明第一小學）