老教師理應是學校的“寶”

高聰

[摘 要] 閱歷永遠是一個人無價的財富，老教師教了幾十年課，做了幾十年的班主任，積累了豐富的教育教學經驗，浪費了實在可惜。如何讓在校園里打拼了大半輩子的老教師愉快地幸福地在事業的舞臺上完美收官呢？本文特別做了一些探討，供大家參考。

[關鍵詞] 老教師；專業引領；興趣特長；職業感召；建言獻策

俗話說“家有一老，如有一寶。”老人是大家庭里的核心，我們這些青年人都要圍繞在“核心”周圍，尊重、關心、理解、孝敬他們，這樣有老有少有幼的一大家子才能更和睦，大家才會其樂融融，充滿正能量，過上紅紅火火的好日子。

在學校里，又何嘗不是如此。

前幾天，幾位校長聚在一起，無意中聊起了學校管理，有位老兄一直在抱怨“老教師過多，課不能帶，干啥啥不行，牢騷滿腹，很難伺候。”對此，我不敢茍同。

其實，老教師應該是學校里的“寶”，用好了老教師這一寶貴的資源，他們不但不會成為學校發展的絆腳石，反而會讓學校管理如虎添翼。

眾所周知，老教師普遍經驗豐富、閱歷深厚、辦事穩重、事業心強，他們是學校的一筆大財富。如何讓在校園里打拼了大半輩子的老教師愉快幸福地在事業的舞臺上完美收官、華麗轉身，這是每一位校長都應該深思的問題。有智慧的校長都會屈尊紆貴，會經常深入到他們中間，噓寒問暖，討教學習，揚其之長；尊重關心他們，用自己的問候與微笑、魅力與真誠傳遞出情義與溫暖；用一雙慧眼，捕捉他們的長處，及時鼓勵鞭策，讓他們更有價值感、成就感、獲得感。

發揮老教師的專業引領作用。“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”。老教師教了幾十年課，做了幾十年的班主任，積累了豐富的教育教學經驗，白白地浪費了實在可惜。我們要鼓勵老教師繼續發揮余熱，為學校發展做出自己的貢獻。如成立教科研中心，實施拜師結對的“青藍工程”，讓老教師跟蹤指導青年教師，參加集體備課，舉辦讀書報告會和教學論壇等。“傳幫帶”智慧傳遞：一是可以一展老教師的風采，體現老教師的價值；二是可以讓老教師全面參與青年教師的教育教學指導工作，不失時機地傳經送寶，助推青年教師的專業成長。

發揮老教師的特長。“老牛自知夕陽晚，不用揚鞭自奮蹄”。老教師中有很多的人才，很多教師都是吹拉彈唱、琴棋書畫，樣樣精通。學校的各類社團、訓練隊，正是他們興之所至，發揮特長的舞臺。把握老教師的心理需求，既要讓老教師能經常深入到學生中間，又要讓他們充分展示自己的才藝，讓他們發揮出無盡的余熱，指導培養學生的多方面素養，感受到學校在政治上對他們的尊重、思想上對他們的關心、生活上對他們的照顧，讓他們如盛開的花、最美的酒，“溫馨又從容”。

發揮老教師的職業感召作用。老教師從教幾十年，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。定期或不定期地讓老教師舉行報告會，憶當年，談經歷，說教訓，現身說法，用良好的職業道德、輝煌的業務實績、典型的教育教學案例來啟迪、激勵青年教師投身于火熱的教育事業之中。可是，有的校長卻不能做到以人為本，對老教師的關心不夠，使老教師產生了“卸磨殺驢”的凄涼寒心的感覺；存在短視行為，只顧抓眼前利益，不能充分挖掘老教師的經驗財富，漠視老教師的才能。學校的發展離不開高素質的教師隊伍，重視教師只是掛在嘴上，而沒有落實在行動上，在教師需要慰藉關心的時候，看不到身影，聽不到一句溫暖入心的話語。其實這種做法也會傷害中青年教師的感情和工作積極性，因為每個人都有年老的那一天。

發揮老教師的建言獻策作用。“姜還是老的辣”。閱歷永遠是一個人無價的財富。在一所學校待了幾年、十幾年或幾十年，親眼見證了學校的發展的歷程，對學校的歷史最有發言權，對學校也最有感情。組織老教師回憶學校的發展歷程、整理校史檔案，他們最樂意干；征求他們對學校發展的意見與看法，少走彎路，謀求學校的大發展，他們最迫切干；顧全大局做表率，敬業踏實淡名利，團結合作創和諧，好學上進跟時代，他們最喜歡做；輔導學困生，紓解心理困惑生，關愛留守兒童，忙碌而多彩的生活，他們最享受；將大半輩子的心血都傾注在了學校里、事業上，在這里時時感受“家”的溫暖，誰說半個“不”字，他們和誰急。

如何發揮好老教師“寶”的作用，讓他們“站好最后一班崗”，最大限度地發光發熱，考驗著各位校長的管理智慧。

（作者單位：山東棗莊市薛城奚仲中學）