語文課堂需這樣“問”

周秀青

摘 要：問題是語文課堂的主線，是師生進行友好溝通的重要載體。教學實踐證明，優化問題設計，運用好問題，培養學生的主動思考和積極探索的學習精神是語文課堂必不可少的重要環節，更是提升語文課堂質量的重要手段。

關鍵詞：語文課堂 問 策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0088-01

注重問的多樣化，能使得學生在不斷強化理解感知和深化互動交流的過程中獲得更多的思維靈感，利于他們在有效運用中增強表達的靈活性與準確性。抓住問的多樣化，突出詢問、辯問和追問，讓學生的思維靈感更加開闊，更能使得他們有深厚的感知體驗，促進其知識技能不斷內化生成。筆者在平時的語文教學中，注重對“問”的設計，極大的激活了課堂，為高效教學奠定了堅實的基礎。

1 平等詢問，帶題思考

學生作為我們學習進程中的平等者，他們每一個都是生命的個體，每一個人都有著自己的思考習慣，這些都是應該值得鼓勵和支持的。我們教師在平時的教學中，要運用平等詢問的方式引導學生主動溝通，使得他們在帶題深入思考的過程中找到更多的實踐運用機會，讓他們在接受詢問中獲得更多的感思體驗。

注重平等詢問，讓學生在備受關注的基礎上找到更多的實踐運用機會。如，在《二泉映月》教學引導中時，結合樂曲表達的內容，不放請學生閉眼聆聽這樣的歌曲，讓他們在深入體味和仔細感悟中獲得相應的提示。同時，可建議學生思考：如果你在現場聆聽《二泉映月》，你會有怎樣的感受？結合這樣的理解感知，不妨鼓勵學生就自己的認知積累主動闡述相應的觀點。有的同學說，仿佛聽了一個民間藝人的控訴，控訴著舊社會的悲涼，讓他們在饑寒交迫中感受人世間的炎涼。有的同學說，自己聽到了不一般的呼聲，自己感受到了難以傾訴的情懷，讓自己在備受鼓舞的過程中找到了傾訴表達的機會。有的同學說，自己會與阿炳進行現場交流，多傾聽他真實的想法，讓他能夠有更多的傾訴機會，等等。這樣的詢問，讓學生在主動交流中獲得更多深度感思，增強研讀的激情和情趣。

教學過程是師生之間情感和心靈的多維共振的結果，二者在此過程中地位平等，他們相輔相成，相得益彰，彼此不可或缺。平等詢問，讓學生在感受到和諧的環境氛圍中獲得更多深刻感思，讓他們在深入研讀的基礎上找到更多的運用機會。鼓勵學生帶題思考，讓他們在聚焦核心要點的基礎上指導更多的語用方法，便于他們獲得更多感思體驗。

2 支持辯問，集思廣益

高效的語文課堂必然是熱火朝天的課堂，學生在這樣的氛圍中思維活躍，踴躍發言，我們教師要善于點撥引導，為學生搭建這樣的平臺，在此過程中，教師要善于引導，充分發揮學生的群體智慧，鼓勵他們進行相互辯問，讓他們在七嘴八舌的探知中發現問題，更利于他們深入探知問題，形成有效的感知。鼓勵學生多辯論交流，讓他們在相互提問的過程中強化認知，利于他們在集思廣益的過程中博采眾長。

多給學生自我辯問的機會，讓他們在主動交流中捕捉思維靈感。如，在《都市精靈》閱讀指導中，針對精靈的特征，不妨建議學生思考：何為精靈？我們為什么需要精靈？很多同學帶兒時的記憶，紛紛想起了動畫片中的“可愛的藍精靈”，想到了大大的眼睛、圓圓的腦袋、嬌小的身材，一副聰明伶俐、活潑可愛的形象。很顯然，這樣的藍精靈確實可愛，都是賦予了人們的無限想象，更是值得我們去深思。帶這樣的問題，讓學生從自身的角度主動理解精靈，讓學生從相應的提示中發現有價值信息，定能使得他們的理解感知更有深度和廣度。很多同學圍繞這樣話題，紛紛提出了自己的觀點，有的說精靈是人們的一種愿望，希望生靈都能活潑可愛；有的同學說，精靈就是希望，就是自然界中萬物，都有不可缺少的靈感，都是值得尊重和信任的。

多給學生創設自由辯問的平臺，能使得他們在主動融入問題的基礎上產生豐富思維靈感。通過辯問，讓學生的思維不再拘泥于教參解讀，而是在主動調整認知思考策略和方法的過程中強化識記運用，形成更為有效的表達知識。遵從學生的理解感知差異，多給他們相應爭辯的機會，定能使得他們的感思更豐富。

3 跟進追問，深挖細究

打破砂鍋問到底，應該是學生語文意識的重要內涵，教師善于抓住時機，跟進追問，不僅能夠引導學生向問題的縱深發展，讓學生邁向學習的更深處，更能激活課堂，讓語文課堂沉浸在智慧的海洋中。教師多跟進追問，讓他們在深挖細究中找出其中不同，定能使得他們豐富認知思維情感。多跟進追問，讓學生在主動展現問題的基礎上獲得更多的深刻感知，利于他們在不斷融入追問中獲得更多深度感知，讓他們的認知更加豐富。

跟進追問，讓學生的認知思維不會就此而止步。如，在《輪椅上的霍金》教學中，倘若從作者表達的主旨意圖方面深入領悟其中的內涵，就會發現這樣的問題必然會變得膚淺而缺少一定的導向性。從了解霍金的《時間簡史》偉大的著作出發，建議學生深入思考：霍金取得如此成就，靠的是什么？如果你就是記者，你會怎樣向霍金提問題？等等。這樣的問題，不僅體現了對霍金在宇宙物理學上成就的認可，更能使得學生從細微處把握其中的深刻內涵，讓他們有更多的豐富運用機會。跟進追問，讓學生在主動拓展延思考的過程中收獲更多的精彩，利于他們在不斷研讀文本中找出其中有價值信息，便于他們主動調整思考感知策略和方法，生成不一樣的豐富思維靈感。

創設多樣化的題目，讓學生在具有層次性話題中主動思考，更能幫助他們深化理解感知。注重跟進追問，能使得學生在主動暴露相關問題的基礎上獲得更多的深刻感知，形成更為敏銳的語感。通過追問，能使得學生在深挖細究的過程中生成多樣化的認知，促進其認知視野不斷豐富。

由此可見，注重問的多樣化，能使得學生在發現問題和探究問題的基礎上找到更多的運用方法和切入點，利于他們在深入交流和主動積累的過程中生成豐富思維靈感。注重問的多樣化和表達的豐富性，讓學生在真正深入思考的過程中提高語用表達的準確性和靈活性，切實提高語文學科素養。