新媒體時代下高職英語教學的完善路徑

【摘要】新媒體的時代到來，為高職英語教學帶來革命性顛覆。在這樣背景下，需要充分認識新媒體給傳統高職英語教學帶來新的發展難題，在轉變教學理念，更新教學設備，創新教學模式，不斷促使高職英語教學水平得到有效的提升等方面進行努力。具體來講，我國傳統高職英語教學目前存在不適應當下發展，普遍存在教學設備陳舊落后、教學模式相對單一，以及英語師資力量弱，學生英語基礎差等諸多問題，亟待進行改革，對此，可以從轉變教學觀念、更新教學設備和轉變傳統教學方式，提高英語教學質量等方面進行改進。

【關鍵詞】新媒體時代；高職英語教學；教學問題；解決策略

【作者簡介】符能（1964- ），男，貴州銅仁人，銅仁學院國際學院副教授，研究方向：英語教學法、大學英語教學。

英語教學作為高職院校教學重要的組成部分，目前已經取得較大發展，但如需要進一步提升高職院校英語教學效果，就需要借助當新媒體時代的信息化的教學模式，將新媒體技術運用高職英語的教學多個方面。然而，目前我國傳統高職英語教學已經不適應當下發展，普遍存在教學設備陳舊落后、教學模式相對單一，以及英語師資力量弱，學生英語基礎差等現實問題。因此，對此需要在立足現實情況的基礎上創新思路，積極借助新媒體時代的信息優勢，這對高職英語教學資源重新整合具有其必要性和重要意義。

一、新媒體時代下高職英語教學面臨的難題

在新媒體時代，我國高職英語教學由于固守傳統模式，目前正面臨傳統高職英語教學已經不適應當下發展，普遍存在教學設備陳舊落后、教學模式相對單一，以及英語師資力量弱，學生英語基礎差等現實困境，簡述如下。

1.教學設備陳舊落后。教學設備落后是高職英語教學存在普遍性問題。首先，當代大多數高職院校教學硬件條件與軟件系統相當陳舊，這是高職院校面臨發展不可忽略客觀條件。新媒體時代到來給高職英語教學帶來新的發展契機，由于高職院校的教學課件與電腦條件無法讓新媒體時代高職英語教學內容無法發揮出來。另外，一些教師由于自身學歷與主觀能力，接觸和使用新媒體的媒介較少，讓英語教學中精彩之處無法展現出來，從而讓學生失去了對英語課堂的興趣。

2.教學模式相對單一。隨著高等教育改革不斷向前推進，高職英語教學也面臨改革，因此壓力與挑戰并存。隨著國際之間交流不斷加深，國內大多數人們把目光投向國際化，國外一些先進的教學模式與理念傳入，并不斷改變我國傳高等英語教學形式。由于我國傳統高職英語教學形式根深蒂固，要打破傳統教學模式，解放思想，學習和運用新的教學方法并非易事情。當前我國高職英語教學模式與國際先進的教學理念之間存在一定差距，要想借助新媒體時代發展形勢改變傳統教學模式與理念并非一朝一夕之事情。

3.英語師資力量弱，學生英語基礎差。高職院校與普通高校在英語學科培養目標和教學評價上標準有所不同，而高職院校的英語教學更側重于對英語使用熟練程度上。隨著新媒體時代到來，對外語人才依舊是當今市場緊缺的。但是目前高職院校面臨的英語教師隊伍素質無法適應當前社會發展需求，大部分教師雖然掌握全面英語知識，但是除了英語能力之外，其他業務能力也較為疲弱。在課堂上仍然采用的是傳統授課形式，雖然注重新媒體適應，甚至高職院校自身也建立不少外語專業網站提供學生學習，但是由于學生自身缺乏熱情，無法吸引學生主動來進行學習。

除此之外，由于國家數十年的擴招，再加上高職院校的生源及其復雜，高職院校的學生整體英語水平不高，基礎不夠扎實。同時為了適應當前學生的就業問題，提升學生在市場市場競爭力，高職院校更加注重職業技能和專業知識，十分忽視高職教學中英語實際應用能力。無論是學生上課還是老師授課教學內容還局限于單詞教學與和語法應用。學生一旦進入不同工作環境中無法順利完成英語交流，實踐能力尤為不足。

4.英語課堂單調、枯燥。目前，很多高職學校將英語教學作為一種語言工具，過分強調單詞、句式、對話等方面的培養，將學生作為一臺答題機器，千方百計的講解解題技巧，以便取得高分，還是無法徹底擺脫傳統應試教育的束縛。這樣的教學模式雖然在短期內能夠取得不錯的教學效果，可是對學生未來的發展卻十分不利。枯燥乏味的英語教學，最終會使學生喪失學習英語的興趣，降低教學效果。筆者認為，高職英語教學中，應該將英語作為一種語言文化，不再單一的強調英語的工具性，而是喚醒學生的情感，加強人文教育，學生不是對英語單詞感興趣，而是對英語文化背后的人文關懷感興趣。

二、新媒體時代下高職英語教學的對策與思路

前已述及，我國傳統高職英語教學目前存在不適應當下發展，普遍存在教學設備陳舊落后、教學模式相對單一，以及英語師資力量弱，學生英語基礎差等諸多問題，亟待進行改革，對此，可以從轉變教學觀念、更新教學設備和轉變傳統教學方式，提高英語教學質量等方面進行豐富與完善。

1.轉變教學觀念。隨著網絡的發展，微博、微信、公眾號等社交媒體出現，它們伴隨著95后和00后進入高職院校，高職院校的教學氛圍發生巨大變化。對于新一代高職院校的學生來說，運用新媒體搜集資料學習是很自然的事情。這對于過去傳統教學方式與教學理念發出巨大的挑戰。隨著網絡發展，教師傳統黑板、粉筆只能退位于網絡和新媒體。由此教師必須轉變自身教學理念，把學生放于教學主體地位。尤其是以英語教學中提升學生英語實際水平和教學質量，必須借助網絡時代各種新媒體，增加與學生的互動次數，這樣可以提升學生積極性。教師運用音頻、視頻、直播等多種方式，不僅讓學生學習到知識，最主要讓學生體會英語學習的精髓。

2.更新教學設備。在當前科技發展的今天，首先要更新高職英語教學的中電腦硬件，并且要相應的設備進行定期維護維修與電腦系統更新。同時可以從超星圖書網、中國知網等正規的數據資源網定期采購關于高職英語教學相關的數據資料，針對當前高職院校的英語教學教案內容過于陳舊，可以從綜合型大學購買一些優質的課件放在學校的門戶網站供教師與學生下載學習使用。

3.轉變傳統教學方式，提高英語教學質量。由于受到傳統因素的限制，我國高職英語教學方式過于呆板，從近幾年我國高職英語學生英語成績過差，從而形成高職英語變成“啞巴教學”。隨著新媒體時代到來極大改變這一教學現狀。新媒體自媒體特色與傳統教學方式平臺相比，不僅能夠實現、動態的交流與互動，還可以采取語音、文字、圖片、視頻等多種方式，教學方式更為直觀、更為全面。新媒體的媒介工具多種多樣，如微博、微信、公眾號、網絡直播等多種形式，既可以讓學生參加集體英語教學，也可以采用一對一網上在線學習與指導。教師可以借助新媒體平臺及時了解學生學習學英語情況，并且對學生提出的問題及時解答，從而打造出一種互動、熱烈、開放的教學形式。

4.加強人文關懷培養，構建和諧課堂。英語課程作為一門語言文化，不應該僅僅局限于單詞、句式、語法等工具性教學內容。而應該以拓展學生視野，陶冶情操，發展學生個性和素質。在教學中應該創造一個和諧的課堂環境，善于調動學生的學習積極性，營造融洽的學習氛圍，這樣才有利于教師的授課。為了讓學生主動參與學習，老師應該加強人文關懷，將授課內容與現實生活結合起來，多引入經常發生在學生身邊的話題，激發學生興趣，從而主動參與對話題的討論。只有這樣，學生才能在快樂中學習，在學習中增強自信，并將所學知識融會貫通，在教學實踐中進行運用。

三、結語

高職英語教學教育在新媒體時代下存在問題進行分析，針對這些問題提出合理化解決措施。教師應該充分利用當前網絡等新媒體所帶來的優勢不斷推進英語教學與信息技術相互融合，借助新媒體的發展優勢，不斷改進教學方法與教學理念，最終增加對英語教學學習興趣。

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