淺談新課標(biāo)下的高中英語詞匯教學(xué)

【摘要】英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)。我國最新的高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的一個非常重要組成部分，然而，學(xué)生對于英語詞匯的學(xué)習(xí)卻遇到很大的困難，如何提高英語詞匯學(xué)習(xí)效率和擴大英語詞匯量，逐漸成為許多教師和培訓(xùn)機構(gòu)研究的焦點。從我多年的高中英語教學(xué)實踐中，筆者深深感受到加強英語詞匯教學(xué)策略研究與實施的重要性和迫切性。為此，本文就新課標(biāo)對高中生英語詞匯的要求出發(fā)，分析當(dāng)前高中英語詞匯教學(xué)的不足并探討高中英語詞匯教學(xué)的對策。來改善當(dāng)前的詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中英語；英語詞匯；英語教學(xué)

【作者簡介】毛雪，安徽省阜陽市第五中學(xué)。

英語作為我國中學(xué)必修課之一和高考的必考科目，隨著社會的進步和發(fā)展越來越受到重視。課程改革和新課標(biāo)的實施情況下，對英語學(xué)習(xí)要求更高，英語詞匯作為英語語言的三個基本要素之一，沒有大量的英語詞匯的積累，想要從根本上提高英語語言水平是本可能的。為了能用英語語言流暢、得體、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_思想，為了提高閱讀速度、培養(yǎng)閱讀能力，就要不斷地增加詞匯量。新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中畢業(yè)學(xué)生英語詞匯的掌握有一定的要求。這對于英語老師和學(xué)生來說都是個不小的挑戰(zhàn)，要達到目標(biāo)，就要求教師在英語教學(xué)過程中，嘗試各種方式方法，總結(jié)出一套有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的能力的方法撒，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

一、目前高中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)方面存在的幾個問題

進入高中段英語學(xué)習(xí)后，由于教學(xué)內(nèi)容的加深，語言知識增多，尤其是英語詞匯量的不斷增加。很多學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)非常困難，尤其表現(xiàn)在英語詞匯學(xué)習(xí)上。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前高中生在英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題主要有以下幾點：

1.英語詞匯量總量偏少。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，高中學(xué)生要累計學(xué)會使用3500個英語單詞和400-500個習(xí)慣用語或固定搭配。然而有調(diào)查表明高中新生的英語詞匯量總體偏少很多，要他們在規(guī)定的英語教學(xué)時間內(nèi)達到高中英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)困難很大。

2.英語詞匯的學(xué)習(xí)記憶很困難，學(xué)完就忘現(xiàn)象很常見。由于使用記憶方法不正確，對英語單詞的拼寫特征不熟悉。許多學(xué)生每天花費大量時間去背單詞卻通常感覺記不住。今天記住的單詞過了很短時間就又忘了，更談不上運用。

3.英語詞匯學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，運用能力較弱。受漢語思維的影響，學(xué)生對英語單詞的拼讀規(guī)則掌握不好，會把單詞的音和形分開記憶。有些學(xué)生英語音標(biāo)基礎(chǔ)差就死記其形，或者由于讀音有誤導(dǎo)致拼寫出錯。如：beg寫成beg，incident寫成accident等。

二、英語詞匯教學(xué)觀念在新課標(biāo)要求下的轉(zhuǎn)變

新版英語教材的編寫，體現(xiàn)了新課標(biāo)時效性、新穎性和實用性的特色。語言素材包含萬千，涉及的詞匯范圍覆蓋面很廣，并且有大量的專業(yè)方面的英語詞匯。如果對英語詞匯教學(xué)的觀念還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)上，那肯定無法適應(yīng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)與要求。我們必須充分認(rèn)識到改變英語詞匯教學(xué)的重要性，才能提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

1.及時適應(yīng)教學(xué)改革和新課標(biāo)的要求。根據(jù)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的教學(xué)理念，以及最新的教學(xué)改革，英語詞匯教學(xué)要從實際運用出發(fā)。高中的英語詞匯教學(xué)更要注重對詞匯所包含的深層含義的理解，也更注重表達的靈活性和恰當(dāng)性。高中的英語詞匯教學(xué)更重視語篇的背景，重視文化的影響。

2.重視對英語詞匯學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。由于受傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)觀念的影響，以及教學(xué)條件的限制，在英語詞匯教學(xué)中，教師很少或不善于培養(yǎng)學(xué)生使用高效的學(xué)習(xí)策略。事實上，英語學(xué)習(xí)成功與否的一個重要決定因素是：是否采取了有效的學(xué)習(xí)策略。有關(guān)研究表明：（1）運用學(xué)習(xí)策略的種類和頻率能區(qū)分有效率的和無效率的學(xué)習(xí)者；（2）恰當(dāng)?shù)剡\用學(xué)習(xí)策略有助于語言習(xí)得；（3）對學(xué)生進行策略運用訓(xùn)練可以納入教學(xué)中。

3.英語詞匯教學(xué)方法的多樣性。英語詞匯教學(xué)有著豐富的內(nèi)涵。根據(jù)英語單詞的音、形、義等特點，為了有效促進學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)，教師須巧妙地實施英語教學(xué)活動，靈活地運用各種教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)論

在日常英語教學(xué)中，英語詞匯教學(xué)是很基礎(chǔ)，而非常重要的。作為英語教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)并領(lǐng)會新課標(biāo)中英語詞匯教學(xué)的理念，準(zhǔn)確全面的了解自己的學(xué)生，運用多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生將單詞的音、形、義有效地結(jié)合起來學(xué)習(xí)記憶，并注意及時反復(fù)復(fù)習(xí)，從而增強英語詞匯的教學(xué)效果。這樣才能積極有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯，進而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

[1]戴軍熔，華葉婷.高中生英語詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析與教法研究 [J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2003（6）：27-32；（7）：38-44.

[2]陳琳.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2003.

[3]陳輝.非英語專業(yè)的中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的策略——一份分析詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查報告[J].外語教學(xué)，2001（6）：46-50.