試析如何將STEM教育應用在幼兒園的教學上

金蓓蕾

摘 要：近年來幼兒園教育愈發被社會廣大關注，由于人們的教育觀念和教育思想的更新，對于幼兒園的早期教育給予了高度重視。由于幼兒的年齡小，思維能力沒有被開發，所以說幼兒的學習能力較差。但是幼兒園的孩子此時正處于對一切都充滿好奇心的年齡段，他們對周圍的一切都充滿了探索欲望。所以幼兒園和教師要注重對學生做出適當的引導，采用STEM的教育方式，注意對他們創造力的充分培養，激起他們對事物背后學科知識的探索欲望，為幼兒將來的發展打下良好的基礎。筆者將以提高幼兒的創造學習能力，激發幼兒的探索欲望為著力點，以對幼兒的教學策略為主要研究對象，就如何將STEM教育應用在在幼兒園教學談談自己的見解。

關鍵詞：幼兒教育 應用 STEM教育 發展

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0192-01

對于尚處于幼兒園階段的幼兒們來說，他們的思維活躍，而且思維還沒有定型，這時候是培養學生的數學能力、探索欲望、對問題解決能力和批判思維等重要科學素養的黃金時期，所以說老師要善于將STEM教育應用在在幼兒園教學中，促進他們的創造力的激發和培養，使他們的探索欲和好奇心得到進一步提高，能夠愿意去，想要去探索問題的本質答案。而STEM的教育模式是與幼兒的日常生活相結合，通過讓幼兒自己去動手做一做，達到培養他們基本科學素養和對數學使用能力的目的，與幼兒的思維及發展方式相符合，是最適合運用在此時幼兒教育上的策略。

1 尊重個體差異，促進個體發展

首先，教師要善于賞識學生，激發學生的創造力，從多個方面促進學生綜合發展。教師要注意在課堂活動中或者平時生活中通過眼神和語氣等表示出對學生的尊重，這樣幼兒才能感受到自己的存在地位。其次，老師在教學活動中要尊重幼兒的個體差異，鼓勵他們個性發展。每個人生而不一樣，幼兒的家庭背景和父母的教育經歷不同，所以說他們在幼兒園接受的教育結果也是不同的，每個幼兒的個性特點和在STEM中所擅長的方向是不一樣的，老師對此要正確對待。例如我們班的STEM課程是“飛機總動員”，我們按照計劃，組織了一次親子紙飛機大賽，家長同孩子一起，共同合作完成，看看誰的紙飛機飛的遠，培養幼兒的動手能力和一些最基礎的工程思考能力。對于那些飛行距離短的飛機，教師也要找出它身上的亮點并給予一定的鼓勵，比如這個紙飛機折的最漂亮，那個紙飛機最精致，讓每個幼兒的特點都能得到肯定和鼓勵。

2 重視學生閱讀，讓學生多讀一些科技啟蒙類書籍

閱讀繪本類書籍是培養幼兒STEM的學習興趣與能力素養最重要的途徑之一。教師如果想要激發幼兒對于科學工程的繪本類書籍的閱讀欲望，就要讓幼兒多接觸STEM類的繪本書籍，只有多接觸才能逐漸使孩子對STEM產生興趣。對此，學校和教師首先要加強對幼兒閱讀環境的構建。學校試著可以多提供一些STEM的圖書，圖書館也需要精心的布置，可以放置一些小板凳和抱枕營造一個舒適的閱讀環境，其次就是在圖書館里放置經過精心挑選的書籍，STEM類的繪本書籍往往枯燥且內容比較深奧，這就需要教師進行一定的篩選，找出那些適合幼兒園孩子閱讀的繪本。同時，在幼兒園整體場所的布置上要注意耳濡目染，要多開放學校空間，讓幼兒多接觸STEM類的書籍。例如在幼兒園的走廊拐角和大廳里，學校可以放置幾個低座沙發和幾個矮的書架，讓幼兒想要讀一些STEM書籍時能夠隨時找到書籍，這樣的閱讀環境才能夠激發幼兒的閱讀興趣。其次，教師可以定期舉辦一些STEM的知識競賽，先選定1到2本STEM類的繪本書籍，讓學生在規定的時間內翻看，比比誰通過閱讀在最短的時間內從中尋找出STEM知識。通過比賽的形式充分調動幼兒閱讀繪本類書籍的積極性，在不知不覺中培養幼兒的科學素養。

3 采用多元化的教育方式，鼓勵幼兒去多思考探索

在幼兒園的教育階段中，教師主要是使幼兒的綜合素質在輕松愉快的氛圍中得到發展，并為將來幼兒進入小學階段的學習做好鋪墊，這就要求幼兒能夠養成良好的STEM素養，這也是今后的學習方向。幼兒園和老師要在平時的教學中滲透STEM教育，數學和動手能力是幼兒表現STEM能力的基本途徑。在數學中面對一些基礎的加減法，幼兒大多都能夠輕松的應對，教師可以在此基礎上，引導幼兒多多思考，防止思維僵化，只會按部就班按照教師給出的思路去解決問題。比如在黑板上畫8個蘋果，分成兩組，問問幼兒有哪些分類的方式，通過教師的引導，培養學生的數學分析能力。

4 營造STEM的學習氛圍，提高積極性

老師在實際教學活動中要注重營造STEM教育的學習氛圍，教師不能因為學生的年齡小就表現出不尊重，出現一言堂現象，要創造出自由的環境，鼓勵學生敢于發表自己的意見。一個良好的氛圍對于老師的STEM教學來說是必不可少的，平時教師就要注重培養幼兒的創造力。教師可以在黑板上畫出一個橢圓，然后讓幼兒們自由繪畫，根據自己的繪畫思路把這個橢圓繪畫完整。面對一個橢圓，幼兒的慣用思維就是烏龜的殼，而不同的幼兒有不同的思路，教師在這時就要說看誰繪畫的更有新意又好，幼兒可以把他當做一個潛艇的身軀，在海里自由航行，面對這種創新成品，老師應該及時鼓勵，從而引導幼兒創造力的發展。

5 結語

教師在幼兒園的教育階段就要善于使用STEM教育，通過教師的鼓勵和表揚從而培養學生的創造力，尊重幼兒的個體差異，促進個體發展；重視幼兒閱讀，讓他們多看一些科技啟蒙的繪本類書籍，采用多元化的教育方式，鼓勵幼兒去多思考探索，營造STEM的學習氛圍，為幼兒將來的發展打下良好的基礎。

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