立足本土 讓民間游戲煥發光彩

湯妹娟

摘 要：游戲是幼兒園的基本活動和主要教學手段，在孩子們的童年生活中不可或缺。傳統的民間游戲作為其特殊的分支，也帶給了大家不同的快樂感受。因此，如何充分利用地方資源，發展豐富有趣、形式多樣的民間游戲，使其煥發新的光彩是值得我們不斷努力去探討和實踐的。

關鍵詞：民間游戲 幼兒 地方資源

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0209-01

民間游戲是指在民間各地流傳著的具有濃厚生活氣息、風格各異的游戲，它具有濃厚的區域文化氣息，材料簡便、玩法易學、趣味性強。如何更好的利用地方資源，開發和實施豐富有趣、形式多樣的民間游戲是一個值得探討的課題。

1 發展民間游戲的地域優勢

我園位于農村，在民間游戲的發展上自有地域優勢，它也成為了我們農村幼教的獨特風景線。孩子們受著長輩的影響，對“打大麥”“跳格子”“蹲蹲孵小雞”等熟悉的民間游戲都玩得不亦樂乎。我們也在不斷挖掘、整理、實施民間游戲的過程中深有感悟。一方面，改觀了教師對民間游戲原有的看法和態度，進一步提高了自身素養；另外，通過大家的參與和創編，民間游戲以一種新的教學元素更生動有趣的滲透到我們日常的教育教學中。

2 開發民間游戲的資源整合

利用地方資源，發展民間游戲，既符合幼兒發展的需要，又有利于園所長遠的發展。因此，我們積極運用多種方法來發展形式多樣的民間游戲。

2.1 自主改編

教師要根據幼兒現有的生活經驗和社會背景，在掌握一定知識和技能的基礎上，大膽主動地從內容、形式、方法上進行自主改編、創新發展。對改編得比較好的形式、內容保存下來，積極進行推廣實施，讓民間游戲擁有全新含義，從而更符合幼兒的身心特點。

“抬花轎”游戲就是最好的佐證。大班音樂活動“抬花轎”大受孩子們的歡迎，原先它需要兩個小朋友四手循環相扣，做成轎墊讓別的小朋友乘。但它在實際操作中的安全性堪憂，我們通過自制轎子的形式做了改編：利用中空的箱子，在兩側邊扎上兩根小竹竿，自制轎子，抬轎人前后握竿，乘轎人站箱子中間做游戲。改編后的游戲果然更受歡迎，不但安全有趣，也更適合在各年齡段開展。

2.2 拓展延伸

豐富多樣的民間游戲，在各年齡段孩子中都適合開展實施。因此，可以通過兩兩組合或重組設計來拓展民間游戲。不同的種類、技能、材料、不同年齡的幼兒、不同的游戲方法以及步驟間都可組合及運用；此外，它還可以和人們的生活、風俗習慣等相連，引導幼兒觸類旁通。

在開展“金色的秋天”主題時，為更好的感受農民伯伯豐收的喜悅，讓孩子們裝扮一番，戴上頭巾草帽“嗨喲嗨喲”下地干活。碩果累累的秋天里，“炒黃豆”游戲正和時宜，幼兒兩兩協作翻跟斗；白菜也成熟了，“切白菜”的游戲就模仿農民們把白菜剁碎腌起來做咸菜吃的場景，幼兒一手抬起，一手切菜模樣，邊做游戲邊念兒歌；切好菜，去洗“腌菜缸”，于是“背缸倒缸”的游戲也加入進來了，幼兒玩的不亦樂乎。可見，把原來的民間游戲內容進行關聯組合后，使其延伸發展出了新的內容，會更受孩子們的歡迎。

2.3 發散引導

我們還可以通過發散引導的方式來發展民間游戲，讓幼兒根據原有的項目創造出新的游戲內容。其中，要根據不同年齡段不同幼兒的發展情況，提出不同的要求和規則，這樣才能取得良好的效果。小班時，可教會幼兒簡單的如“金鎖銀鎖”“拍大麥”等游戲；到了中大班，要更多去鼓勵和支持幼兒挖掘身邊的游戲資源，不斷發展幼兒在游戲中創造和想象的能力，讓我們的民間游戲煥發新的光彩。

在“滾圓環”游戲中，幼兒需手持根頂端有彎槽的小棍，推著大圓環向前跑，比一比誰滾的時間最長，圓環最穩，誰就贏了。活動過程中，還可將圓環放在地上當池塘讓幼兒跳躍，圓環間的擺放距離不同，就可在不同年齡段進行開展。發散引導式的發展民間游戲，給教師和幼兒都提供了更多積極參與、自由發揮的空間和機會，調動了大家的主觀能動性，體現了游戲自由自主的理念，也讓大家更用心去感受和體驗了游戲的快樂。

3 提升民間游戲的發展空間

民間游戲擁有豐富的教育價值和無限的發展潛力，能很好地促進幼兒多方面能力的發展。

3.1 幼兒技能和認知的發展

民間游戲的內容趣味生動，形式活潑輕松，滲透在教學中，可充分調動幼兒活動積極性。如“跳房子”游戲，不僅發展其跳躍能力，同時也鞏固他們對數的概念；“馬蘭花”游戲，不僅發展幼兒的觀察力和反應力，還提高他們與同伴合作交流的能力；“頂指頂鍋”游戲，不但訓練幼兒反應的敏捷性，還培養他們遵守規則、合作游戲的好習慣……豐富多樣的民間游戲，發展了幼兒的基本動作和技能，提高了他們的運動能力，同時為幼兒觀察、認知、反應等方面奠定了良好的基礎。

3.2 幼兒社會和交往的發展

大部分的民間游戲都在童謠和兒歌的輔助下進行，像“金鎖銀鎖”“炒黃豆”“抬花轎”“荷花荷花幾月開”等游戲都是如此，它們需要多名幼兒共同合作才能完成。孩子們通過與同伴的相互模仿、相互協調，提高了社會交往能力。幼兒樂于其中、美在其中、悟在其中的游戲過程，也是他們認識生活、了解他人、親近社會的過程。

3.3 幼兒情感和個性的發展

民間游戲擁有一定的競爭性，讓幼兒直面成敗，不斷體味成功的喜悅和失敗的感傷。所以，幼兒的自我認知、情緒控制，形勢辨別、抗壓能力等都會在此過程中得到鍛煉。同時，游戲創造的自由自主的氛圍又能支持幼兒大膽想象、大方表現、積極創造、勇敢開朗。因此，實施發展民間游戲的過程，也是幫助幼兒不斷形成良好個性、意志品質的過程。

3.4 家園溝通和交流的橋梁

民間游戲為園所、家庭和社區的多向溝通和交流建立了橋梁。家庭里，家長懷著歡快愉悅的情緒，和孩子玩起自己兒時難以忘懷的游戲，親子有了更多親密的接觸和交流；社區里，大家有機會湊在一塊進行趣味盎然的童年游戲，開放互動的空間幫助在家獨生獨玩的孩子擴大了交流互動的圈子，使孩子們更開朗大方。

在利用地方資源，發展民間游戲的過程中，我們都有了不小的收獲。通過民間游戲的實踐和開展，師幼也真正體會到了“我游戲，我創造，我快樂”的精髓。