英語課程資源開發與利用的三個視角

【摘要】本文主要從系統化、網絡化、人本化三個視角來探討英語課程資源開發與利用的相關問題。英語課程資源的開發首先應注重教材的系統化編寫，及時更新并有效整合各類可利用的資源；其次，隨著互聯網的發展，應看重互聯網在英語課程資源開發與利用中的價值，充分發揮互聯網的積極作用；再次，英語課程資源的開發和利用應以人為本，不應忽視教師在課程資源開發中的重要作用和學生的價值。

【關鍵詞】課程；課程資源；英語

【作者簡介】張晨瑩（1994.4-），女，漢族，河南濟源人，陜西師范大學，碩士，研究方向：學科教學（英語）專業。

一、引言

隨著我國基礎教育課程改革的力度不斷加大，課程資源對教育教學質量的重要影響性也日益顯現出來。本文從課程資源及其開發和利用的相關問題研究出發，結合英語課程的特點，對英語課程資源開發和利用進行探討。

二、課程資源相關概念界定

1.課程資源的概念。課程資源具有廣義和狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現課程目標的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源。資源是具有潛在利用價值的東西，在教學中，除了常見的教材，多媒體之外，學生、教師、家長、教室環境、學校活動、校外活動等可囊括在課程資源之中，有待教育工作者加以開發和利用。

2.課程資源的分類及甄別。課程資源種類繁多，有必要對其進行科學的分類。課程資源可分為以下六類：按課程資源的功能特點，可將課程資源分為素材性資源和條件性資源；……