應用型本科院校財會專業ERP沙盤教學探討

張越楠

ERP沙盤教學在應用型本科財會專業人才培養中起著重要作用，它創新了傳統的教學模式、重視理論與實踐相結合，提高了在校學生的綜合素質。在肯定ERP沙盤教學優勢的前提下，結合ERT沙盤教學的實際情況，分析當前實踐教學中存在的問題，并提出促進實踐教學發展的改進措施。

一、ERP沙盤教學課程簡介

ERP即企業資源計劃，是指建立在信息技術基礎上，采用系統化管理思想，為企業決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。公司引入ERP系統旨在提高企業資源使用效率，降低運行成本，實現利潤最大化或企業價值最大化的財務管理目標。在我國，這門課程最切由用友公司引入并運用到國內高校財會專業教學中，即用友仿真沙盤對抗實驗。目前，我國各級各類本科院校、高職高專院校的財會專業均開設這門課程，絕大多數學校還將其設為財會專業必修課。

ERP沙盤教學分為物理沙盤和電子沙盤兩部分。物理沙盤是以一套（8組，每組6至7人）沙盤工具為依托，通過盤面將制造型企業主要部門（營銷與規劃中心、生產中心、物流中心、財務中心）呈現出來，由學生擔任各部門主要角色模擬企業經營全過程。電子沙盤比物理沙盤少了一套教學用具，盡管缺少了直觀體驗，但運營流程卻更為規范。

二、ERP沙盤教學在實踐教學中的優勢

（一）創新教育教學模式

從教學模式上來看，無論是傳統的理論教學還是案例教學主要是以教師講授為主，學生更多淪為知識的被動接受者。但ERP沙盤教學卻同時將教師和學生從傳統的教學模式中解脫出來，整個教學過程以學生操作為主，教師指導和點評為輔。通過實訓，學生能夠形象直觀的體驗企業的生產經營全過程。同時，分組對戰比賽讓本課程充滿了競爭性和趣味性，學生通過短短三天的學習過程中去經歷企業經營中出現的問題，共同協作分析并制定解決方案。因此，ERP沙盤教學是一幣淋驗式教學，能夠充分調動學生學習積極性，激發學生學習潛能。

（二）提升財會專業學生綜合素質

首先，有利于學生鞏固理論知識。ERP實訓課程通過模擬一個生產p系列產品的真實企業，在實訓過程中會大量運用到經濟管理專業知識，如學生在在市場預測中學習和運用價格理論、在廣告投入中學習成本論和博弈論、在籌資管理中運用資本結構理論等知識。其次，加強學生對知識的綜合運用能力。課程要求學生立足于企業中長期發展來模擬其6-8年的運營情況，需要學生對所學經濟學、管理學、會計學和財務管理學等多門學科知識進行綜合運用。相比其他課程而言，在提升學生綜合能力方面，該課程具有得天獨厚的優勢。再次，充分發揮學生主觀能動性。在模擬經營中，團隊中每位同學擔任一個角色，從市場分析、戰略規劃、組織生產、市場營銷和財務結算等系列活動中去體會企業經營中資源的重要性，達到深刻理解ERP管理思想；教師則注重引導學生去發現問題和解決問題，促使學生發揮主觀能動性。最后，培養學生團隊合作精神。在市場競爭條件下，擁有優秀的團隊是企業持續經營的基石。這門課程讓每位同學努力承擔對應角色的任務，相互協調和酉己合共同實現企業財務管理目標。

三、ERP沙盤教學中存在的問題

大力開展實踐教學提高了學生的綜合素質，縮小了學校人才培養和社會人才需求之間的差距。但經過筆者調查發現，目前ERP沙盤教學中還存在諸多問題亟待解決。

（一）學校層面

師資、教學設備、圖書教材是學校最重要的教育資源。近年來，學校也著力加大資金投入并購買相關實驗設備和軟件，如2015年增加了ERP電子沙盤作為物理沙盤的補充。但考慮到ERP實訓是一門綜合性極強的課程，高素質的教師隊伍和系統實訓教材是保證教學質量的重要前提。目前，缺少高素質的ERP指導教師隊伍和沒有系統指導教材成為制約部分高校深入開展ERP課程的關鍵因素。

（二）教師層面

ERP沙盤模擬是以學生操作為主的體驗式教學，教師作為學生學習的指導者和促進者，實訓課程中主要存在兩個問題：其一，重講解操作規則，輕傳授相關理論知識。目前大多數財會專業學生實踐課程采用集中教學模式，由于教學內容和課時安排等原因，教師理論講授逐步演變成沙盤操作規則講解。我們發現即便學生非常了解操作規則，缺乏相關理論知識也會成為他們實際操作中的硬傷，不能夠才能夠本質上提升學生實踐應用能力。其二，重團隊間對抗過程，輕經營決策點評。在物理沙盤中，指導教師在教學中承擔包括銀行、原材料和設備的供應商、產品開發與市場開拓的管理、召開訂貨會、解答學生問題、檢查學生賬務等多項工作。尤其是在僅有一位指導教師時，工作量非常大，教師只有通過延長模擬經營時間而縮短經營決策點評時間，一定程度上不利于培養學生經營管理理念。

（三）學生層面

ERP沙盤模擬課程具有趣味性、挑戰性和競爭性，能夠全面激發學生參與興趣。調查發現，學生在實訓過程中很容易出現以下幾類問題。

第一、缺乏對相關理論知識駕馭能力。課程要求學生運用所學經濟管理理論知識，整合企業資源并實現企業財務管理目標。這就需要學生制定企業不同時期的經營戰略，并逐年調整公司廣告投入、產品研發、市場開拓、廠房和設備購買、原料采購、籌集資金等相關決策。尤其是對會計專科班學生而言，課程安排在大二上學期，剛剛學習財務管理課程，缺乏籌資、投資、營運資金管理相關理論知識，更難說做好短期、中期和長期的籌資規劃、投資決策和營銷戰略部署。

第二，重經營成果而輕財務決策。在實訓過程中過度重視企業間的競爭，盯住凈利潤和所有者權益兩項指標不放松（甚至個別組在實訓結束時采取賣廠房獲取現金等極端行為），但卻忽視了獲取經營成果的內在根源。事實上，科學決策是企業獲得利潤的必要前提，是實現財務管理目標的基礎。在模擬過程中，個別團隊出現廣告投入過多或過少、產品和市場定位不明晰、資金鏈斷裂不能償還貸款最終導致企業破產。

第三，重競爭過程而輕總結報告。學生在實訓過程中非常積極主動，充分享受競爭和“游戲”所帶來的樂趣，但在實訓結束后沒有認真回顧整個經營過程，總結得失并撰寫報告，甚至有些學生直接上網下載報告提交，事實上，通過反思和撰寫總結報告有助于深刻認識企業經營過程，有利于提升學生綜合素質。

四、深入開展ERP沙盤教學的改進措施

為縮小學校財會專業人才培養和社會人才需求之間的差距，深化ERP沙盤教學發展，應當從以下幾個角度人手解決應用型本科院校財會專業ERP教育發展中存在的問題。

（一）加強教師隊伍培Ull

ERP沙盤教學中，主要以學生模擬企業經營為主，教師主要起指導作用。教師不僅要熟練掌握相關規則，還需要指導學生進行分析和決策并對各組學生操作過程進行點評，這就需要教授這門課程的老師具備較強的綜合能力。如何提高教師綜合能力呢？筆者認為可以從三方面人手。首先，聯系用友公司為教師安排不定期的課程培訓；其次，在教師間開展沙盤對抗賽，并在實踐中發現問題和解決問題。此外，還可借助雙師型教師隊伍培養契機，安排從事相關課程的教師走進企業，學習先進的企業管理理論知識。

（二）營造良好的ERP氛圍

作為應用型本科院校人才培養目標就是培養適合社會需要的應用型和復合型人才，為進一步縮小高校人才供給和社會人才需求之間的差距，學校應該積極為學生創造條件。第一，開設跨學院和專業的綜合類課程，同時鼓勵學生輔修第二專業，如財會專業學生可以輔修法律和經濟學等專業，打破專業壁壘，讓學生摒棄“不是所學專業課程就與自己無關”的思想。第二，通過舉辦校內ERP競賽，鼓勵不同專業同學組建參賽團隊進行模擬企業經營活動，共同合作完成產品市場供求分析、長短期資本籌資、項目投資管理、營運資金管理、組織會計核算、編制財務報告等系列過程。通過比賽形式讓學生在不斷鞏固專業知識的基礎上開拓視野，培養團隊合作精神。在校內競賽獲得優勝的團隊還可以代表學校參加“用友新道杯”大學生模擬經營大賽。一旦形成良性循環，學生綜合能力將會逐步提高。

（三）規范實踐教學考核機制

目前，絕大多數應用型本科院校已經為財會專業學生開設了基礎會計實訓和會計綜合實訓、ERP等多門實踐教學課程，但還沒有相對規范的考核機制。拿ERP實訓課程來說，無論是物理沙盤還是電子沙盤都只是根據各組最終得分高低作為教師評定依據，由于實訓過程中，指導教師只能相對顧及到每個團隊的表現，而沒有足夠精力去關注每位同學的參與情況，這就導致部分組員根本不參與實訓卻獲得相應分數，讓其他同學覺得不公平。所以，建議用友公司完善評分機制，同時為指導教師提供助理幫助監控實訓效果，進而敦促學生真正參與到實訓中學到相關知識。