小學(xué)教學(xué)管理中的德育教育

夏輝

在教育體系中，德育教育是教育工作的重中之重，小學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，所以學(xué)校需要提高對(duì)小學(xué)生德育教育的重視程度。但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學(xué)德育教育工作面臨很多重大的問(wèn)題。基于此，針對(duì)目前小學(xué)教學(xué)管理中出現(xiàn)的德育問(wèn)題，本文展開討論，并提出相應(yīng)的解決措施。

小學(xué)階段培養(yǎng)的德育習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生的一生，所以學(xué)校需要對(duì)小學(xué)生的德育教育高度重視，讓小學(xué)生培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣。并且，在小學(xué)階段，小學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)還比較薄弱，對(duì)很多事物都沒(méi)有準(zhǔn)確的判斷能力，這個(gè)時(shí)候就需要老師和家長(zhǎng)悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，所以教師要在日常的教學(xué)中，融入德育教育方面的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠充分領(lǐng)悟?qū)W習(xí)德育教育的意義，并且通過(guò)開展各種教育活動(dòng)來(lái)豐富德育教育的內(nèi)容，從而提升小學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)。

1.小學(xué)德育教育的內(nèi)涵

小學(xué)德育教育，簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)學(xué)生思想品德方面的教育。目前社會(huì)信息化發(fā)展逐漸加速，使得良莠不齊的信息逐漸滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中。然而小學(xué)生年齡較小，因此對(duì)信息處理能力較低往往容易形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，這就和國(guó)家的人才培養(yǎng)方案背道而馳，所以，需要從德育教育出發(fā)，讓學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀和良好的思想道德品質(zhì)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。就目前來(lái)看，小學(xué)生的德育教育基本內(nèi)容是塑造自身，培養(yǎng)健全人格，學(xué)會(huì)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)生活、尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人等，讓這些正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀滲人到小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。

2.小學(xué)教學(xué)管理中的德育教育策略

2.1 營(yíng)造和諧德育教育的環(huán)境

學(xué)校是一個(gè)大環(huán)境，學(xué)生在學(xué)校中不僅要汲取知識(shí)，還需要在德育方面得到鍛煉，所以在小學(xué)教學(xué)管理中，要實(shí)時(shí)營(yíng)造一種德育教育環(huán)境。比如，在學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，嚴(yán)格管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，對(duì)損害學(xué)風(fēng)建設(shè)的不良行為合理地進(jìn)行整改，當(dāng)學(xué)生違背校規(guī)的時(shí)候，要合理進(jìn)行指導(dǎo)批評(píng)。不僅如此，學(xué)校還需要時(shí)常開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，動(dòng)員小學(xué)生主動(dòng)遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)風(fēng)教育的整改，給學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定的德育教育環(huán)境。

2.2 實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中穿插滲透德育教育

小學(xué)生在接受日常學(xué)習(xí)教育的同時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂中開展一定的教學(xué)活動(dòng)，并在其中穿插滲透德育教育元素。比如，教師可以通過(guò)開展一些結(jié)合教材內(nèi)容的比賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中接受德育教育。除此以外，還可以讓學(xué)生通過(guò)辦板報(bào)的方式互相討論，從而培養(yǎng)小學(xué)生之間互幫互助的精神，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。教師還可以利用學(xué)校提供的各種資源，設(shè)計(jì)一些比較新穎的活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如不同主題的辯論會(huì)，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口，從這些活動(dòng)中，讓學(xué)生慢漫領(lǐng)悟德育教育的意義。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，還可以給學(xué)生提供觀影時(shí)間，給小學(xué)生播放一些正能量的影視作品，如《阿甘正傳》、《太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)》、《鬼子來(lái)了》等（圖1），讓學(xué)生從影片中看到自身存在的不足之處，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格。觀影結(jié)束后，可以讓學(xué)生通過(guò)寫作文的方式，將自己的內(nèi)心感受記錄下來(lái)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自身的分析、總結(jié)能力，并且時(shí)常看看自己的心得體會(huì)，不斷提醒自己在日常的學(xué)習(xí)生活中也要注重這些方面品質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的方式有利于小學(xué)生從內(nèi)心深處接受德育教育，幫助學(xué)生由內(nèi)而外地接受教師想要傳達(dá)的德育思想。最后，教師可以讓小學(xué)生把自己的作文給同學(xué)批改，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中多加入一些積極鼓勵(lì)的詞句。而且，同學(xué)之間給予的肯定評(píng)價(jià)會(huì)在一定程度上提高小學(xué)生的自信心，有利于小學(xué)生形成對(duì)自我的正確認(rèn)知。

2.3 將德育滲透到學(xué)科教學(xué)中

教師在學(xué)科教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)丶尤氲掠逃枷耄⒔Y(jié)合每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行融合，讓德育教育變得更加生動(dòng)形象，使小學(xué)生能夠更加容易接受德育教育。這樣的方式可以讓小學(xué)生充分地抒發(fā)自身的情感，從而塑造良好的品質(zhì)。比如在語(yǔ)文這門學(xué)科教學(xué)中，教師可以將語(yǔ)文知識(shí)與塑造學(xué)生自身的品格結(jié)臺(tái)起來(lái)，充分挖掘小學(xué)生自身的接受能力，加強(qiáng)學(xué)生在德育教育的熏陶程度。教師在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，需要借助文章中的人物事跡，引起學(xué)生的共鳴。讓學(xué)生通過(guò)抓住文章的主旨內(nèi)容，圍繞文章想要闡述的主題思想，并積極主動(dòng)地去發(fā)掘主人公身上所擁有的良好品質(zhì)。教師可以適當(dāng)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)字詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生從字詞句中去揭示作者想要表達(dá)的感情。與此同時(shí)，還可以讓小學(xué)生之互討論對(duì)文章主人公的理解，從而豐富自身的情感，完成德育教育的任務(wù)要求。比如從“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這些詩(shī)句中去體會(huì)作者的一片赤誠(chéng)之心，領(lǐng)悟作者的愛(ài)國(guó)情懷，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2.4 多對(duì)學(xué)生開展思想日乍

思想教育是小學(xué)生進(jìn)行德育教育的根源，學(xué)校要定期開展思想工作，讓德育工作能夠開展下去。首先，要讓小學(xué)生意識(shí)到德育教育的重要性，了解德育教育的意義。比如，要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，從根源上杜絕在學(xué)校中破壞學(xué)校校園環(huán)境以及考試作弊的現(xiàn)象。另外，可以通過(guò)舉辦思想教育講座，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于德育教育的認(rèn)知程度。

“德”一向是我國(guó)評(píng)判一個(gè)人的基本標(biāo)準(zhǔn)，如今是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)個(gè)人的品德要求也越來(lái)越高，所以小學(xué)生的德育教育已經(jīng)不容忽視，需要每個(gè)教育工作者重視起來(lái)。小學(xué)生的德育教育需要“對(duì)癥下藥”，要從學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活出發(fā)，讓學(xué)生在生活中鍛煉自己，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，樹立正確的三觀。