小學英語教師提高自身專業水平的對策

梁丹

摘 要：對教師而言，課堂教學不但要完成教學任務，而且應讓學生和自己在完成知識的傳遞過程中享受教與學的快樂，得到美的精神享受。學校要創造師生相互促進、共同成長的課堂，造就身體放松、輕松愉快、毫無顧慮地表達自己感情的學生和傾聽學生輕言細語的教師。因此，要不斷提高自己的學科素養和業務水平，基于此，筆者就如何提高小學英語教師自身專業水平進行了研究。

關鍵詞：英語教學；專業水平；小學英語

一、提高業務水平

一是重視基本功的訓練，提高效率。教師基本功的訓練不僅僅指教給學生語言知識，還包括教師自身的行為，還有就是有效的教具創作絕對是吸引學生的有效手段之一。關于教具的制作筆者還學到了不少的經驗，如教具展示時間要恰到好處，過早暴露教具容易使學生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。另外，教具的選擇與運用要注意保持新穎性，還有教具要有趣味性、實用性，功能多樣，一物多用。

二是進行在職進修或參加專業培訓。作為年輕的小學英語教師，為了提升自己，可以利用休息時間參加學歷進修。積極把握各種機會進行相關業務培訓。

三是樂于參與科研，提高教學水平。教師參與各級教研活動與實驗課題研究是提高自身素質的有效途徑，教師在各種教研活動及實驗研究中學習了相關教育理論，并且在實驗中將這些教育理論進行了消化、理解、吸收，從而內化成自己的知識、能力，筆者積極參與市級課題，緊跟區英語教改潮流，不但提高了自身素質，而且使自己的課堂這一教學實踐有了實質改變。

應進一步深化落實生活化情境化課堂教學，充分發揮自己的特長吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。另外，筆者自身還必須不斷地豐富自己的教學方式方法，學習優秀教師的方式方法，彌補自身的不足，以達到最好的教學效果。

二、優化課堂教學

一是進行課堂教學改革。教師可以在發現傳統英語教學弊端的基礎上，根據施行教學改革的正確理念，設計和制訂科學、合理的課堂教學改革方案，并制定措施確保改革方案實施到位，最終取得課堂教學改革的成功。教師要發現傳統教學改革的問題，然后采取相對應的措施，如發現學生對英語學習難以開口，口語交流時對話困難，情景對話的相應練習學生僅僅疲于敷衍等現象，教師就可以根據實際情況改變原來教室的“秧田式”座位，讓學生分為幾個組別，以小組為單位圍成一個座位圈，這樣就在形式上加強了學生之間的交流，使口語在教學中得到一定的推廣，情景對話的學習成績也會由此得到相應的提高。

二是課堂教學的延伸和補充。教師應結合學生身心特點，有機地結合教學，設計、組織、指導學生開展豐富多彩的課外活動。如開設英語角，教唱英文歌曲，組織觀看或表演英文短劇，觀看英文電視節目，組織各項英語能力競賽，舉行朗誦、演講比賽，安排課外閱讀等。這些活動無疑會引發學生的學習興趣，對開發學生的智力、培養學生綜合運用英語的能力起到潛移默化的作用。

三、課后反思

教師的日常工作中，備課和上課是教學工作中最為重要的環節。在備課的過程中，教師一般都是設定當堂課程的教學目標，設計應對各個學習要點的教學步驟和相對應的教學方法，設定的教學目標和相關步驟是否合理在課堂實踐中獲得檢驗。如在英語教學的日常教學中，經由學生在課堂中做出的反應，如他們的接受程度、參與程度以及投入水平等表現，教師會從中產生某種體驗。因此，在一天的教學工作結束后，即時記錄自己的課堂體會和對學生產生群體反映的感受并常常自問：我的教學步驟流暢嗎？它是以學生為中心進行的教學嗎？它符合現在學生的認知特點嗎？現在的教學方式是最有效的嗎？我設計的各種互動活動能吸引學生嗎？課堂中所有的學生都參與互動了嗎？如果沒有，為什么會形成這種現象？哪些地方我可以改進？如何對不足支出進行改進？我給了我的學生現成的魚，還是給了他們釣魚的方法？這種反思方式使教師不斷提高自己的課堂陳述水平，并帶動認知成分的延伸，幫助教師形成個人教學風格。

四、結語

新時代呼喚新的教育理念，現代教師應當了解新的教育理念，只有用新理念指導實踐，才會有新的教學方法，適應時代的要求。如果沒有扎實的理論功底，不及時更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復雜的問題面前手足無措。總之，教師的專業化是不斷深化的過程，隨著社會的發展，科技的進步，勢必對教師提出更高的希望和要求。因此，專業發展也應是每一個英語教師不斷追求，為之學習奮斗的。

參考文獻：

[1]夏薇.用多維校本教研，提高英語教學質量[J].時代教育，2009（8）.endprint