高職會計職業(yè)技能競賽與教學實踐相融合的探索

劉瑋

摘要：高職會計職業(yè)技能競賽是高職學生接受教育過程中非常重要的一部分內容，高職會計職業(yè)技能競賽可以幫助學生清晰自身缺陷，增強自身知識應用與實踐能力，拉近師生關系。如何實現高職會計職業(yè)技能競賽與教學實踐相融合是一個重要問題，本文對該問題進行了探索和研究。

關鍵詞：高職會計；職業(yè)技能競賽；教學實踐；融合

一、通過技能競賽發(fā)現短板，教與學更具目的性

大學時期，我們學習的專業(yè)常常必非最初的選擇，也往往不是個人真正喜歡的專業(yè)，很多大學生在經過長時間的專業(yè)學習后，才開始發(fā)現自己其實不適合現有專業(yè)，更談不上喜歡。在職業(yè)技能競賽中，我們學生提前進行入職體驗，在此基礎上可以幫助該專業(yè)學生盡快、盡早的進行合理定位與判斷，只有真正了解之后才能做出真正的判斷而不是直覺判斷，從而真正的意識到自己是否適合會計專業(yè)。在參賽過程中，我們學生在經過賽前準備過程以及競賽過程之后，深入對自己的了解，對個人的性格和特點有更好的、更加客觀的判斷與評價，在比賽實踐中依據個人性格特點與特征判斷個人與會計類相關的職業(yè)是否契合、自己能否勝任。通過提前設置的各比賽項目，可以幫助我們學生對自己的專業(yè)水平與專業(yè)素養(yǎng)有更加清晰的，在實踐中的技能掌握是否嫻熟、操作方法是否合理、得當，意識到自生現在的知識缺陷與盲區(qū)，明確在團隊中自己的作用、自己的位置、自己的優(yōu)勢，在此基礎上，清晰對自己的認識，準確對自己的判斷，促進自我發(fā)展與了解自我。一個人只有經過生活實踐收獲對自己的評價和認識，這樣的認識與評價才會更加客觀、更加真實、更加全面，有利于個人后期發(fā)展與人生規(guī)劃的制定與實施。基于學生在競賽中表現，我們老師可以有針對性的制定目的性更強的教學策略。

二、技能競賽實現學生與企業(yè)零距離接觸，增強學生實踐能力

在會計領域開展的技能競賽面向的群體主要是進行會計專業(yè)學習的學生，同學在參賽過程中會將課堂中老師所教授的知識和具體實踐現實有機結合，在這個過程中同學們的實踐能力、知識應用能力得到鍛煉和提升。在職業(yè)競賽之前，我們往往會進行各種培訓，這些培訓的進行是在專業(yè)的實訓室中，在其中會計實踐所需的實驗設備一應俱全，可以滿足我們絕大多數的要求。而且，這種賽前培訓往往會安排具有較多實踐經驗與理論知識涵養(yǎng)的教師做指導，給學生們提供專業(yè)、高效的培訓，這些老師不少來自財務公司、大型企業(yè)以及長期工作在會計師事務所的企業(yè)，具有極其豐富的經驗。從這些專家、老師那里那里，我們學生對會計未來職業(yè)發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃有更清晰的了解和認知。與此用時，通過與職業(yè)人員的零距離接觸，我們學生可以提前增強自身擇業(yè)能力與自身競爭能力，為自身后期的就業(yè)打下基礎、增加砝碼，給他們實現角色轉變與人生蛻變奠定非常不錯的基礎。通過這個技能競賽平臺，學校為我們廣大的學生創(chuàng)造了大量的與企業(yè)接觸的機會和時間，他們在這個過程中，可以與在職人員進行深入的技術交流、溝通與學習，培養(yǎng)的學生可以有更強的崗位適應性，更加滿足將來崗位的職業(yè)要求。職業(yè)技能競賽實際上是一個實踐教育教學方式，這種方式及其簡單也及其有效，學生通過技能競賽可以盡早體驗會計崗位與會計職業(yè)，盡快、盡早的進行合理定位與判斷，自身職業(yè)規(guī)劃可以更加清晰、明確，努力地方向和目標也更加清晰、更加堅定。方向清晰、明確，加上目標的確定，同學們可以知道在以后個人發(fā)展過程中自己可以努力進步的方向。

三、增強學生獨立性，助力教學開展

在形式方面，技能競賽往往會有單人賽形式以及團體賽形式兩個形式，單人賽形式重在考察個人能力，無論在賽前，還是在賽中或者賽后，整個競賽過程完全由個人去承擔，完全由個人去完成，在這個過程中，學生可以擺脫教師依賴，增強個人獨立特質與能力。在比賽中，選手們必須依靠自己去搜尋資料、查找資料，就自己的困惑與問題與對應的指導教師進行單獨的溝通，技能培訓與訓練更是需要個人獨立開展與。與此同時，他們需要獨自的去面對和負擔壓力以及對自己的表現獨立作出總結。這中完全獨立性有利于以后高職會計課程的開展，并幫助同學們作出職業(yè)判斷與決策。

四、技能競賽增強師生互動，教學效果事半功倍

會計技能競賽的考核目標包括基礎理論掌握與基礎知識掌握情況、工作中個人獨立能力以及綜合應用技能。從報名開始、比賽進行到最終的決賽，我們學生只有具備扎實的知識體系、熟練與靈活的實踐操作能力，他們才可以突破競爭、獲得勝利。這個是一個學生自我發(fā)現、自我檢驗的過程。在團體比賽過程中，要想獲得成功，那么組內成員必須具備密切配合、深入合作的意識和氛圍。從這一點上去說，團體不僅考察個人能力，更重要的是也會考察團隊中隊員之間的協作。在會計競賽之前的籌備工作中，我們對應的指導教師須要對學生進行訓練、輔導，解決其面臨的問題，這個過程中師生關系得以深入。

五、結語

高職會計職業(yè)技能競賽是高職學生接受教育過程中非常重要的一部分內容。高職會計職業(yè)技能競賽與教學實踐較好相融合可以大幅提升教學效果和效率。本文探索了高職會計職業(yè)技能競賽與教學實踐相融合的方法和路徑，通過技能競賽可以發(fā)現短板，教與學更具目的性；技能競賽實現學生與企業(yè)零距離接觸，增強學生實踐能力；技能競賽培養(yǎng)學生獨立性，為教學良好開展奠定基礎；技能競賽增強師生互動，教學效果事半功倍。