全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的效果分析

張慧霞

[摘要] 目的 探究全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的效果。方法 2015年10月—2017年12月間收取該次研究糖尿病患者80例，后對收取對象進行隨機分組，即觀察組實施全程健康教育；對照組采取常規教育模式，對2組血糖水平和健康知識掌握度進行觀察和分析。結果 觀察組糖尿病患者護理后空腹血糖（5.33±1.01）mmol/L、餐后2 h血糖（7.65±1.03）mmol/L，顯著優于對照組各項指標（P<0.05）。觀察組糖尿病患者健康知識掌握度97.50%，顯著高于對照組，2組間相比較（P<0.05）。結論 全程健康教育模式在糖尿病護理管理中具有較高的應用價值，不僅能夠有效改善患者血糖水平，同時還能提高患者健康知識掌握程度，值得研究。

[關鍵詞] 全程健康教育模式；糖尿病；護理管理

[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-4062（2018）04（a）-0159-02

[Abstract] Objective To study the effect of whole-course health education model in the nursing management of diabetes. Methods 80 cases of diabetes patients admitted and treated in our hospital from October 2015 to December 2017 were selected and randomly divided into two groups， the observation group used the whole-course health education， while the control group used the routine education model， and the blood glucose level and health knowledge mastery degree were observed and analyzed. Results The fasting blood glucose， postprandial 2h blood glucose in the observation group after nursing were respectively （5.33±1.01）mmol/L and （7.65±1.03）mmol/L， which were obviously better than those in the control group（P<0.05）， and the mastery degree of health knowledge in the observation group was 97.50%， which was obviously higher than that in the control group， and the difference was statistically significant（P<0.05）. Conclusion The application value of whole-course health education model in the nursing management of diabetes is higher， which can not only effectively improve the blood glucose level and improve the mastery degree of health knowledge， and it is worth research.

[Key words]Whole-course health education model； Diabetes； Nursing management

在臨床慢性疾病中，糖尿病十分常見，該疾病主要以持續性高血糖作為臨床特征，而高血糖主要是由于機體其他生物作用或胰島素分泌異常所導致的，對患者生活質量造成嚴重影響。糖尿病患者若長時間處于高血糖狀態，易對其心臟及腎臟等造成損害，進而威脅患者生命安全。目前臨床上對于該疾病的治療常以長期服藥治療為主，但治療效果不佳，復發率較高。基于此，對其進行有效的健康教育對提高臨床療效具有重要作用[1]。該院2015年10月—2017年12月間對全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的效果進行分析，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取80例糖尿病患者進行分組，分為觀察組和對照組，每組各40例。納入標準：①所有患者及家屬均同意參與該次研究，并經過該院倫理委員會的批準進行。②患者各項臨床基本資料均完整，且具有較高的配合度。③無語言障礙和意識障礙，能夠進行良好溝通者。排除標準：①伴有嚴重精神疾病和臟器疾病。②依從性較差者。③臨床各項基本資料不完整。觀察組性別：男性患者29例、女性患者11例；年齡：年齡上下限值分別為76/60，平均年齡（68.23±1.03）歲。對照組性別：男性患者30例、女性患者10例；年齡：年齡上下限值分別為76/61，平均年齡（68.59±1.55）歲。2組糖尿病患者在各項臨床資料對比，差異無統計學意義（P>0.05）。

1.2 方法

觀察組（糖尿病患者）采取全程健康教育模式，具體措施：①成立健康教育小組：小組成員由護士長和營養科室主任等人員組成，由科室主任對各項事務進行管理，而內分泌醫生則負責對患者的治療工作，護理人員應做好患者的保健工作，并按時對患者血糖水平進行檢測。②飲食教育：護理人員應為患者和家屬講解低鹽飲食的重要性及必要性，并告知患者在日常飲食中應合理控制糖和脂肪的攝入量，并增加蛋白質的攝入[2]。③運動教育：護理人員應根據患者病情具體情況制定合理運動計劃、頻率和方式等，同時邀請患者家屬參與到護理工作中，對患者運動情況進行督促，使其能夠堅持運動，運動類型以打太極拳、散步等為主。④用藥教育：護理人員應為患者講解藥物治療的重要性及必要性，同時告知其藥物治療對控制血糖的重要性，并告知其藥物服藥時間和食物之間的關系，進而有效提高患者用藥依從性。對照組（糖尿病患者）實施常規教育模式，主要內容包括對患者進行有關疾病的教育，并對其進行日常生活照料等。

1.3 觀察指標

對比且分析兩組糖尿病患者的指標，即血糖水平改善情況。對比且分析兩組糖尿病患者的指標，即健康知識掌握度。

1.4 統計方法

采用SPSS 20.0統計學軟件對數據進行分析與處理后，其中計數資料（健康知識掌握度），采用“%”來表示，進行χ2檢驗，計量資料（血糖水平改善情況），采用（x±s）表示，P<0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 將2組血糖水平改善情況進行比較

觀察組糖尿病患者護理后空腹血糖（5.33±1.01）mmol/L、餐后2 h血糖（7.65±1.03）mmol/L，顯著優于對照組各項指標（P<0.05）。如表1。

2.2 比較兩組健康知識掌握情況

觀察組糖尿病患者健康知識掌握度97.50%，顯著高于對照組，2組間相比較（P<0.05）。如表2。

3 討論

糖尿病屬于一類終身性疾病，目前臨床上對于該疾病的治療主要依靠藥物治療為主，但無法真正達到控制血糖的目的，易導致患者出現一系列嚴重并發癥，給臨床治療增加困難[3]。因此，除了對患者進行常規治療外，還需對其進行有關糖尿病的健康教育，使其自我管理能力得到提高，同時還能對自身疾病知識有充分的了解，進而養成良好的生活習慣和健康的飲食習慣，由此達到控制血糖的目的[4]。

全程健康教育為臨床新型的護理方式，近年來在護理領域被廣泛應用，主要從糖尿病患者多個方面進行護理，不僅能緩解患者負面情緒，還能改善患者心理障礙，提升患者的神經功能，其與臨床常規護理相比，具有多種優勢，能控制老年糖尿病的病情，使糖尿病患者臨床癥狀較快改善，促進患者康復。研究顯示，多數糖尿病患者均少言寡語，不喜歡和他人傾訴自身的情緒，上述情況為傳統護理中最大難題，而全程健康教育最大優勢主要是能和每位患者建立相互信任關系，能使患者將自己的需求和想法告知護理人員，使護理人員能及時了解每位患者情緒，給予患者提供優質的護理服務模式，能顯著降低護患矛盾產生。該模式為一類系統性、連續性的護理模式，通過采用科學的方式對患者生活方式進行調整，進而對其身體機能進行有效調控，促進患者對血糖控制方式進行充分掌握[5]。全程健康教育模式主要包括飲食教育、運動教育和用藥教育，與常規教育模式相比較，具有較為廣泛的涉及面，能夠對患者治療的各個方面進行關注，取得了滿意的護理效果。

該次研究數據，觀察組糖尿病患者護理后空腹血糖（5.33±1.01）mmol/L、餐后2 h血糖（7.65±1.03）mmol/L，顯著優于對照組各項指標（P<0.05）。觀察組糖尿病患者健康知識掌握度97.50%，顯著高于對照組，2組間相比較（P<0.05。

綜上所述，全程健康教育模式在糖尿病護理管理中效果顯著，能夠對其血糖水平進行有效控制，值得進一步探究與推廣。

[參考文獻]

[1] 姜蓮英.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應用效果分析[J]糖尿病新世界，2016，19（11）：126-127.

[2] 王臘珍.全程健康教育模式應用于糖尿病護理管理中的效果分析[J]糖尿病新世界，2016，19（8）：133-134.

[3] 謝綺.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應用效果分析[J]中國當代醫藥， 2017， 24（15）：152-154.

[4] 陳小燕，吳小燕.糖尿病護理管理中全程健康教育模式的應用效果研究[J]中外醫學研究，2016，14（29）：105-106.

[5] 姜于鳳.糖尿病護理管理中全程健康教育模式的作用分析[J]中國衛生標準管理，2016，7（6）：207.

（收稿日期：2018-02-07）