幼兒園二十四節(jié)氣課程自然環(huán)境建設的實踐和應用
——以廣州市第二幼兒園為例

張秀英

廣州市第二幼兒園 廣東廣州 510000

二十四節(jié)氣是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。它融合了天文學、氣候學、物候學等多方面的知識，并衍生出豐富的文化內涵。在漫長的歷史進程中，它不僅被廣泛運用于農業(yè)生產的指導，也影響著人們的起居、飲食、保健、儀式、風俗等方面。為了弘揚和傳承二十四節(jié)氣，我園以生態(tài)環(huán)境為依托，開展節(jié)氣教育活動，把氣象、節(jié)氣、農耕等活動融入到幼兒的日常教育活動中。在這個過程中逐漸形成一套“探索式、互動式、體驗式”的“二十四節(jié)氣”課程。在課程的建構和實施過程中，環(huán)境是最重要的支持。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“環(huán)境是重要的的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”廣義上的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。其中，園內的自然生態(tài)環(huán)境是一個主要的組成部分。本文重點探討支持幼兒園二十四節(jié)氣課程開展的園內自然環(huán)境的建設和應用。

一、二十四節(jié)氣課程自然環(huán)境建設的意義

（一）環(huán)境對幼兒的行為具有導向性和暗示性

環(huán)境是一種重要的教育資源。它對幼兒的行為具有導向型和暗示性。首先，優(yōu)美的環(huán)境能夠給予幼兒美的享受，滋養(yǎng)孩子的心靈，引發(fā)孩子對美的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造；其次，四季變遷引起的自然環(huán)境變化，能夠引發(fā)幼兒的好奇心和探究欲，成為幼兒探索周圍世界的動力。這種影響是潛移默化而意義深遠的。

（二）環(huán)境使課程具有探究性和動態(tài)性

對于生活在21世紀的孩子——尤其是城市里的孩子而言，“二十四節(jié)氣”是一個抽象的概念。基于二十四節(jié)氣與自然的密切關系，我們以園內優(yōu)越、豐富的自然生態(tài)資源作為課程的載體，架起幼兒與二十四節(jié)氣之間溝通、互動的橋梁，引發(fā)幼兒的自主探索和經驗建構。幼兒在環(huán)境中觀察、操作、體驗、探究，在環(huán)境中獲得對二十四節(jié)氣深刻的體驗和感受。環(huán)境跟隨四季變遷，幼兒從環(huán)境的動態(tài)變化過程中積累經驗，從而推動課程內容的動態(tài)性發(fā)展。

（三）環(huán)境促進幼兒的身心健康發(fā)展

幼兒被稱為“自然之子”，每個幼兒對大自然都有著與生俱來的興趣和探索的欲望。通過創(chuàng)設了一個充滿自然氣息的幼兒園生態(tài)環(huán)境，讓幼兒在戶外與大自然互動，在自然里做游戲、探究節(jié)氣的奧秘，體驗人與人、人與自然以及自然本身的和諧與平衡。孩子們腳踩著堅實的泥土，沐浴著溫暖的陽光，呼吸著新鮮的空氣，在奔跑，在歡笑，身體得到了鍛煉，身心都充滿了愉悅。

二、二十四節(jié)氣課程自然環(huán)境建設的特點

（一）審美性與探究性的統(tǒng)一

我園環(huán)境優(yōu)美，生態(tài)資源優(yōu)越，凸顯我園“文化園、生態(tài)園、探索園、運動園”的園所環(huán)境。園內陽光充足、空氣清新，綠樹成蔭、鳥語花香。魚池噴泉、小橋流水、風車木屋點綴其中，自然景觀優(yōu)美和諧，給幼兒以美的享受和熏陶。面對動態(tài)的、有生命力的環(huán)境，幼兒可以深入感知、體驗、探究，還可以用自己的勞動去創(chuàng)造它、改變它。

（二）區(qū)域性與系統(tǒng)性的統(tǒng)一

在自然生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設上，我們遵循合理規(guī)劃，因地制宜的原則，將不同種類的植物進行區(qū)域式分布，建成了水生植物、刺生植物、芳香植物、藥用植物等二十余植物園區(qū)，體現(xiàn)出區(qū)域性的特點。各個區(qū)域既相對獨立又相互聯(lián)系了，形成一個幼兒園戶外大環(huán)境系統(tǒng)。各個班級也根據地理位置和特點，因地制宜開展環(huán)境創(chuàng)設，形成班級小環(huán)境系統(tǒng)。

三、二十四節(jié)氣課程自然環(huán)境的組成

二十四節(jié)氣課程的自然環(huán)境包含戶外大環(huán)境系統(tǒng)和班級小環(huán)境系統(tǒng)，其示意圖如下所示：

（一）幼兒園戶外大環(huán)境系統(tǒng)

1.傳統(tǒng)農耕體驗區(qū)

圖1 二十四節(jié)氣課程的自然環(huán)境組成

圖2 幼兒園小農莊的種植規(guī)劃圖

傳統(tǒng)農耕體驗區(qū)是開辟在幼兒園內地面及水域的種植園地，供幼兒體驗自然、傳統(tǒng)的種植方式。傳統(tǒng)農耕體驗區(qū)包含三個教育體驗區(qū)。的過程向幼兒和家長傳播先進、環(huán)保的理念，比如魚菜共生池中，廢物經過分解變成植物的肥料，植物吸收肥料凈化水質改善魚的生存環(huán)境；廚余垃圾經過處理變成肥料用于耕種，水果果皮通過發(fā)酵制作成環(huán)保酵素……通過這些身邊可以感知到的環(huán)保措施，讓孩子初步了解的資源的再生和利用，從小就樹立起合理利用資源，減少污染排放的觀念，萌發(fā)環(huán)保理念，促進日常生活中的環(huán)保行為。

2.城市耕讀教育區(qū)

城市耕讀教育區(qū)是傳統(tǒng)農耕體驗區(qū)的有效補充，它利用現(xiàn)代先進種植技術和理念，將農耕體驗區(qū)拓展到樓頂、墻壁等空間上，尤其適合于一些園內面積較小，無法開拓地面種植園的幼兒園。我園由于班級數量較多，在園幼兒園有800余名，僅靠傳統(tǒng)地面種植園遠遠不能滿足每一個孩子參與和體驗的需要。 因此，我們利用教學樓頂樓的空間，因地制宜開辟出城市耕讀教育區(qū)。城市耕讀教育區(qū)不僅讓孩子親身體驗農耕活動，更重要的是與時俱進，將先進的技術引入幼兒園，開展無土栽培、水培，讓幼兒體驗科技為生活帶來的影響；同時將環(huán)保的理念傳遞給孩子，將綠色的種子埋入孩子的心靈，讓孩子感受到，哪怕是在城市里，哪怕沒有耕種的土地，我們也可以利用廢舊物品，利用科技種出一片綠色，讓綠色充滿我們的生活。城市耕讀體驗區(qū)也分為四個小區(qū)域。

①植物水培區(qū)：該區(qū)域主要利用頂樓空間建設微耕水培系統(tǒng)，種養(yǎng)各種應季的蔬菜為主，其特點的是省水、維護簡單和清潔衛(wèi)生，非常適合在城市普及。孩子們可以通過種養(yǎng)熟悉廣州各季節(jié)的應節(jié)蔬菜，深入了解植物的成長規(guī)律，認識到植物對人類的重要性。

②垂直種養(yǎng)區(qū)：由無土栽培的植物綠墻和藤本植物搭建的綠植長廊。該區(qū)域的目的在讓孩子了解屋頂綠化、解決熱島效應、霧霾等環(huán)保問題。

③循環(huán)再用種植區(qū)：有PVC管道種植、荷蘭桶瓜棚、輪胎種養(yǎng)和環(huán)保小盆栽等。此區(qū)域多用來開展環(huán)保手DIY活動，體驗廢物循環(huán)利用，傳遞環(huán)保觀念。

④育苗小溫棚：通過育種活動，對種子發(fā)芽、長葉等現(xiàn)象的觀察，可以讓孩子們直觀地感受植物的生長，感受生命的神奇，認識氣候資源（光、熱、水、空氣等）對植物的作用。

3.二十四節(jié)氣耕讀展示區(qū)

這個區(qū)域主要用于介紹二十四節(jié)氣的基本知識，將它變成環(huán)境的一部分，潛移默化地影響著幼兒。具體展示如下：

①設置電子節(jié)氣日歷顯示器，制作24節(jié)氣簡介牌24個，依照古人用四方對應四季的方法，分布于校園各處。在幼兒園東部放春季6節(jié)氣，幼兒園南部放夏季6節(jié)氣，幼兒園西部放秋季6節(jié)氣，幼兒園北部放冬季6節(jié)氣，營造相應的環(huán)境。

②根據24節(jié)氣的農事活動建設24節(jié)氣耕讀園，用以讓幼兒體驗符合各季節(jié)氣候條件的農事活動，加深幼兒對氣象的認識，學習簡單的農作物種植方法，了解食物是怎么來的，培養(yǎng)幼兒對大自然的感情。

4.氣象體驗區(qū)

二十四節(jié)氣與天氣現(xiàn)象息息相關。我們希望通過孩子對日常天氣狀況的關注和了解，不斷地累積相關經驗，逐步體驗到氣象與節(jié)氣的關系，并感知節(jié)氣與天氣對我們的日常生活的影響。

①設置簡單的風向標、溫度、濕度計等氣象觀測儀器，讓幼兒通過觀測直觀感受天氣變化規(guī)律。

②制作天氣符號、氣象災害預警信號（特別是與停課有關的預警信號）科普壁或科普廊，讓家長、幼兒理解天氣現(xiàn)象的表達形式，以及相關停課機制。

③設置氣象科普知識展板，印制氣象安全宣傳冊。宣傳氣象防災安全知識，增強家長和幼兒避災自救能力。

④設計制作與氣象、節(jié)氣有關的諺語展覽，圖文并茂，幫助幼兒了解中國傳統(tǒng)文化。

（二）幼兒園班級小環(huán)境系統(tǒng)的建設

在完成二十四節(jié)氣課程大環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的同時，我園也注重二十四節(jié)氣班級小系統(tǒng)環(huán)境的建設。一是教師根據自己班級的地理位置特點，利用陽臺、走廊等位置進行綠化活動，打造自然生態(tài)班，帶著孩子們根據四季的變化，種下了應季的花花草草和蔬菜，讓孩子們在家門口就能和大自然互動，體驗種植的快樂；二是在班級里打造自然角，營造微縮的大自然。自然角里的動植物具有生命力，他們生長發(fā)展的過程，具備特定的教育功能，孩子們在種植、喂養(yǎng)、采摘等體驗活動中，觀察動植物、照顧動植物，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的興趣以及幼兒動手動腦、探究問題、觀察事物等方面的能力，萌發(fā)幼兒愛護動植物、親近自然的情感。

總而言之，幼兒園自然生態(tài)環(huán)境是二十四節(jié)氣課程建構和實施的物質基礎，同時也是將節(jié)氣與幼兒生活相聯(lián)系的橋梁。沒有環(huán)境的支持，二十四節(jié)氣課程永遠只是空洞說教，紙上談兵。通過建構豐富、富有探究意義的環(huán)境，使其成為幼兒自主探索、學習的陣地，推動課程的動態(tài)發(fā)展，并最終促進幼兒的全面發(fā)展。