淺談音樂課小學生團結合作意識的培養

摘 要：團結合作的力量是無形的，它的作用是不可估量的。小學階段是形成個性培養習慣的最佳時期，但現在的孩子大都是獨生子女，絕大多數在“眾星捧月”的氛圍里成長，再加上家里沒有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關心、愛護、合作的條件，因而“以我為中心”的意識較強。如果不進行有意識地團結合作習慣的培養，將很難適應將來社會的需要。身為教師，我們有責任在傳授知識的過程中，培養學生團結合作的良好習慣。音樂教師應充分發揮音樂課的優勢，讓孩子們在輕松愉悅的音樂氛圍中提高團結意識，培養合作習慣。讓團結合作的行為經常化、日常化，最終成為孩子們受益終生的好習慣。

關鍵詞：團結合作 習慣 音樂

“一支竹篙喲輕輕被折斷，十雙筷子喲牢牢抱成團。”當我們哼著這首歌曲時自然想到：團結合作的力量是無形的，它的作用是不可估量的。但任何一種習慣都不是生來就有的，而是在后天慢慢養成的。現在的孩子大都是獨生子女，絕大多數在“眾星捧月”的氛圍里成長，再加上家里沒有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關心、愛護、合作的條件，因而“以我為中心”的意識較強。如果不進行有意識地團結合作習慣的培養，將很難適應將來社會的需要。良好習慣的培養是一項十分慢長而艱巨的工作，小學階段是形成個性培養習慣的最佳時期，身為教師，我們有責任在傳授知識的過程中，培養學生團結合作的良好習慣。

首先，建立科學民主的師生關系，營造平等寬松的合作

氛圍。

在傳統的教學中，老師的話就是權威，就是真理，學生把老師看得高不可攀，師生間也處在一種不平等的狀態。這種環境約束了學生的主動性，不利于同學之間的合作與交流。我們應把學生看成一個學習的主體，做學生學習的引導者、組織者和合作者。創造一個自主性學習、合作性學習的學習環境，鼓勵他們敢于創新和質疑。這樣會大大激發學生的學習積極性，和主體意識，增強學生的合作意識。

教師轉變教育觀念與行為，改變課堂教學模式，創建民主平等的師生關系是促進學生團結合作的重要前提，是使學生主動與他們合作的關鍵。

其次，在小組合作學習中培養學生團結合作精神。

課堂教學不但是我們教師實施教學的主陣地，而且也是培養學生團結合作的沃土。在課堂教學中展開小組合作學習，不但是素質教育的需要，還是兒童喜歡的學習方式，更重要的是可以培養學生的合作意識和交往能力。主要表現在以下幾個方面：

（一）合理分組，調動全體學生的合作主動性。

根據學生學習情況進行合理分組，讓優、中、差生恰當的結合。在這樣的基礎上合作學習，可以使差等生在他人的幫助下學到知識，優等生在幫助他人的過程中得到經驗和提升，中等生也會得到知識的鞏固與訓練。小組學習中大家都有所收獲，并體驗伙伴間的友誼和真情，從而會產生積極的合作欲望，并產生良好的合作效果。

在這個學期剛開學時，我就率先在五年組一班進行了小組的調配，以優、中、差合理分配為原則，最大限度地發揮小組合作功能。我們學校學生人數眾多，使用的循環教材，在這種情況下，學生多教材數量不夠，于是，兩人或三人共用一本教材是常有的事。在實踐中驗證了合理分配小組，是發揮小組合作積極性的基礎。

（二）給每個組員一個合適的角色，提高學生的主體意識。

在小組內，結合每個組員的特點，分配給他們一個合作的角色。比如，讓組織能力強的學生擔任組長，口才好的學生作發言員，寫字好的學生作記錄員等。這樣一來，每個學生都會深深地感受到，我是我們小組一員。主人公意識提高了，責任心也就會增強，與其他組員合作學習，團結一心的意識就得到了進一步的加強。

（三）創建小組文化，增強學生的凝聚力。

學生為自己的小組起名字，如“費翔組”、“山歌組”等，并為自己的小組創編口號，制定小組公約等。這樣會增強小組的凝聚力，使學生主動地，積極地投入合作學習中。并團結一致，不斷地為自己加油，為小組加油，為共同目標而努力。課堂上我經常進行“唱旋律比賽”，獲勝者有小小禮物贈送，大大提高了學生的學習積極性，增強了他們團結協作的精神。

第三、在豐富多彩的課外活動中培養學生團結合作精神

舉辦豐富多彩的活動，是培養學生團結合作的好機會。比如，歌詠比賽、演講比賽等活動，為培養學生的團結合作精神創造良好環境。在活動中，同學們發揮自己特長，為班級爭光。互幫互助，為集體出力。齊心合力，顯示出團結就是力量。在豐富的集體活動中，學生學會關心他人，與人愉快相處，互相欣賞優點，協調人際關系，培養合作精神，真正體驗到了團結合作的快樂。

我們學校的活動特別多，特別是文藝活動，像每年的“元旦歌詠”比賽；“六一”文藝匯演等，使學生們提高文藝水平的同時，增強了合作意識，培養了團結精神。

第四，優化評價機制，激發共同探索的合作欲望。

小學生是比較崇拜權威的年齡階段，他們對家長老師的鼓勵非常重視。把團結合作的情況納入評價機制之中，密切關注孩子們合作的狀態和效果。看到個別孩子不參與小組學習或活動，就及時去指正。看到合作效果好的小組及時表揚，并展示給大家看。以加小紅花等形象的方式進行鼓勵，每月選出團結合作的優秀小組，和優秀個人，頒發表揚信和適當的小獎品。通過及時的反復的強化，使團結合作成為孩子們的行為

習慣。

第五，高唱團結歌曲，激發學生團結合作的熱情。

優秀的音樂具有無窮的魅力和無形的感染力、號召力。身為音樂教師，應充分利用歌曲的思想教育作用，選擇適合小學生年齡特點的歌曲，讓學生們在歌唱中凈化心靈，迸發團結的激情。除了教材中的兩聲部合唱歌曲，還可以適當選些流行歌曲教會他們，比如《左手右手》《眾人劃槳開大船》等就是不錯的歌曲。記得上學期的一次合唱訓練中，同學們注意力總是不集中，第二聲部怎么也練不好。我的心里十分著急，大聲地，反復地強調也不管用。忽然我的手機響了起來，“在困難來臨的時候，請你舉起你的左手……”，這首《左手右手》的手機鈴聲給了我啟發。對，讓學生們就來聽聽這首歌曲。終于，同學們被“當你的手拉著我的手，團結的力量彼此感受……”所感染，個個精神煥發，大家團結合作一心，終于把第二聲部拿下了。

總之，我們要從小培養孩子團結合作的精神。培養學生良好的習慣是一項長期、細致的工作，在這個工作過程中，教師必須要有耐心，有信心，有恒心，要抓緊，抓細，抓實。還要與家庭教育有機地結合起來，讓團結合作行為滲透到孩子們的生活中、學習中，讓團結合作的行為經常化、日常化，最終成為孩子們的良好行為習慣，讓孩子們受益一生。

作者簡介：文萍（1971—），女，四川省營山縣，大專，研究方向：小學音樂。