新高考改革背景下的普通高中生涯規劃教育

陳景洪

摘 要：在新高考改革制度的影響下，學校對于生涯規劃教育的重視度明顯提高，意在通過加強生涯規劃教育提高學生的綜合素質，確保學生盡早走向生涯發展道路當中。然而，在實施過程中生涯規劃教育面臨地位邊緣化、內容狹窄化等困難，存在一定問題，亟待解決。針對此，文章主要對新高考改革背景下的普通高中生涯規劃教育創新進行具體闡明，僅供參考。

關鍵詞：新高考改革；普通高中；生涯規劃教育

近幾年，我國高考改革進程取得的改革成果較為顯著，改革步伐較穩。但是綜合來看，傳統高考制度遺留下的隱患問題并未得到全面消除，亟待解決。針對此，學校方面應該加大對生涯規劃教育的普及力度與教學力度，為在校生和未升學的學生提供指路明燈，明確職業教育內涵等。

一、現階段普通高中生涯規劃教育存在的不足之處

1.生涯規劃教育觀念過于功利化

傳統應試教育存在的局限問題較多，無法與現代化的教育進程相匹配。雖然應試教育方式逐漸被取消，但是應試教育理念與模式并未得到完全消除，多數學校仍舊以學習成績作為衡量學生好壞的唯一標準，未能與素質教育理念相謀和。在這樣的教學理念下，教育者和受教育者都淪為考試奴隸。生涯規劃教育作為提升學生個人綜合素質的教育學科，在以往教學理念的影響之下，并未得到應有的重視。這主要是因為教育者認為生涯規劃教育并不在高考范疇內，并不需要加以重視。如此一來，當下教育就變得過于功利化，無法真正地實現學生個體的全面發展。

2.生涯規劃教育地位過于邊緣化

目前，除了部分試驗區學校外，多數學校并未將生涯規劃教育視為主要課程。在課程體系的制定方面、教師資源的配置方面并未得到應有的重視，因而使得生涯規劃教育環節較為薄弱的情況比較普遍，邊緣化情況較為嚴重。最重要的是，學校教育者對于職業生涯教育課程的重視度不高，使得生涯規劃教育的教學位置嚴重偏移，無法達到預期的教學效果。

3.生涯規劃教育內容歸于狹窄化

生涯規劃教育內容要求教育者應該以學生為主體，根據學生的興趣愛好，因材施教，達到預期的教學效果。然而，從目前的教學情況來看，大部分教師在正式教學方面，并未以學生為主體，在教學內容方面多為機械化講解，學生沒有切實地了解到生涯規劃教育的真正目的，內容過于狹窄化。如此一來，這就使得生涯規劃教育的目的并未得到有效體現，與預期的教學要求嚴重相悖。

二、基于新高考背景下普通高中生涯規劃教育的發展路徑

1.轉變教育觀念，改善社會風氣

改變當前普通高中對生涯規劃教育的教學觀念關鍵在于走出傳統應試教育的局限性，改變社會對于生涯教育的功利性觀念。這就要求學校方面應該把“立德樹人”作為學校的教學基點與根本任務，為學生的全面發展提供發展平臺。在日常授課中，教師人員應該明確生涯規劃教育的教學目標，如向學生講述學好生涯規劃教育的重要性與意義，尊重學生個體間的差異性，促進學生全面發展。

2.提高生涯規劃教育地位

學校方面應該把生涯規劃教育放在重要教學位置，規避以往生涯規劃教育邊緣化的情況。對于學生而言，生涯規劃教育是為他們未來發展提供導向作用的課程，學校必須予以高度重視、重點講解。

3.優化配置生涯規劃教育內容

學校方面若想優化配置生涯規劃教育內容，就必須正確意識到“生涯與規劃”的相關內涵。生涯規劃教育的主要目的在于促進學生個體全面發展，實現自我價值。學校方面應該結合學生個體的性格特點、能力水平，制訂符合個人特點的教育內容，為學生提供指路明燈，幫助其實現個人價值。

生涯規劃教育的開展目的主要在于培養學生的職業興趣，讓其樹立崇高的理想與信念，并為之不斷付諸實踐與努力，得到自己滿意的成果，使學生在實現自我價值的基礎上，能夠在競爭激烈的社會中得以長遠發展。由此可以看出，普通高中加強對生涯規劃教育的教學力度是非常有必要的。針對現階段高中生涯規劃教育存在的不足及問題，學校方面必須及時加強，解決不足之處，確保生涯規劃教育的合理性與科學性，為學生實現全面發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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