試論高職院校班主任工作中的柔性管理

李凌華

摘 要：隨著新一輪教學改革的深化開展，加強高職院校管理工作的創新力度就顯得比較重要，這是促進教學質量的重要舉措。管理工作中，班主任工作管理是關鍵點，文章先就高職院校班主任工作柔性管理的重要性和要求加以闡述，然后就柔性管理的措施實施詳細探究，希冀能借助此次理論研究，為實際教學管理工作的開展提供相應參考依據。

關鍵詞：高職；班主任；柔性管理

一、高職院校班主任工作柔性管理的重要性和要求

1.高職院校班主任工作柔性管理的重要性

高職院校班主任工作當中，采取柔性管理是人性化管理手段實現的學生管理目標，進而規范學生的學習以及生活。高職院校機械制造專業的學生在實際的學習以及生活中，基礎相對比較差，在性格特點上比較鮮明，充滿個性。機械制造專業以提高學生的實踐能力為培養核心，將理論和實踐進行結合教學，所以加強學生的管理就成為教學目標實現的重要動力支持[1]。在柔性管理的措施實施下，能為學生營造良好學習氛圍，在管理中將以人為本的理念融入其中，及時了解學生的思想動態以及學習和生活的困難，及時為學生提供幫助，這為學生的發展打下了良好基礎。

高職院校班主任工作中采取柔性管理的方法應用，對學生身心健康發展有著積極促進作用。在柔性管理措施的實施下，加強和學生的溝通交流，挖掘學生的潛力，進而激勵學生，這樣就能將學生的優勢充分發揮出來，這對提高學生管理水平有著促進作用。

2.高職院校班主任工作柔性管理的要求

高職院校班主任工作當中，要按照相應的要求對學生采用柔性管理，這樣才能發揮柔性管理的積極作用。要注重強化師生情感交流，在這一要求下促進學生全面發展[2]。柔性管理的實施要按照平等的要求加以實施，師生之間需要在溝通交流過程中保持平等的觀念，這樣才能更好地促進學生主觀能動性的發揮。同時，要注重自我管理，教師在對學生主觀能動性調動方面，主要是培養學生的自我管理的能力。

二、高職院校班主任工作柔性管理的措施實施

高職院校班主任工作當中柔性管理工作的實施，要和實際情況緊密結合起來，以便保障柔性管理的整體質量，對此，筆者就此提出幾點管理的措施：

第一，注重學生情感需求。班主任在實施柔性管理的過程中，要充分注重滿足學生情感的需要，高職院校學生在學習以及生活中也有著比較大壓力，加上身心還沒有發展成熟，在情感方面有很大需要，班主任在管理中要注重學生這一情感需要的現狀，并能最大化的滿足，關心學生、愛護學生，積極和學生進行溝通交流，在溝通交流中了解學生的需要。

第二，深化柔性管理理念。班主任工作當中柔性管理方式的實施，要注重將柔性管理理念在具體的管理當中加以呈現。對學生的管理內容比較多樣，通過學分制管理學生學習，選擇靈活的學分制度，能對學生的自主權進一步擴大。充分注重學生的心理反應和行為規律，準確把握學生的思想動態，結合學生的興趣來制訂柔性管理的制度，讓學生主動參與到柔性管理的工作當中，強化學生的自主意識，這樣就能將學生的管理工作順利開展。

第三，加強學生自我管理力度。柔性管理方式在實際的應用中，要讓學生實現自我管理，讓學生的個性加以充分展現，并對學生自我價值和素質進行提高。班主任在實施日常管理工作中，要鼓勵學生主觀能動性的發揮，提高學生的自我價值和素質，讓學生在自我管理中樹立自信，積極指導學生完成自身實務的管理，實現自我管理后的榮譽感以及責任感能促進學生進一步成長。

第四，注重和諧文化工作的建設。高職院校班主任工作柔性管理實施中，要在班級和諧文化的建設方面下功夫，班主任要在這一管理工作當中注重和諧文化的建設，讓學生在和諧文化環境當中成長發展，讓師生形成良好互動。教師也要積極幫助學生建立和諧的同學關系，讓學生在和諧的氛圍中成長，不斷加強班級凝聚力。

綜上所述，高職班主任工作當中的柔性管理工作的開展，需要從多方面加強重視，并將柔性管理的理念以及方法融入具體工作當中。

參考文獻：

[1] 陳維珠.精心孕育 靜待花開——談柔性管理在中職班主任工作中運用的思考[J].職業，2015（15）.

[2] 盧靈峰.高職院校學生管理工作中柔性管理理念的應用[J].讀天下，2016（18）.