民族傳統體育項目融入學校體育教學研究

陳功

【摘 要】本文論述民族傳統體育項目融入學校體育教學的可能性和必要性，提出樹立牢固的傳統體育意識、整合體育項目資源、建立民族傳統體育項目社團、舉辦校園民族體育文化節、定期舉辦民族傳統體育單項競賽、構建完善的民族傳統體育教學體系等措施，促進民族傳統體育項目與學校體育教學的融合，提升高校體育教學工作水平與質量。

【關鍵詞】民族傳統體育項目 體育教學 融合 發展

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07C-0178-02

我國地域寬廣、幅員遼闊，有著悠久的歷史和文化，各個民族當中的傳統體育項目更是傳統文化的寶貴財富。各民族傳統體育項目具有堅實的文化基礎，展現了我國歷史源遠流長的連貫性，使各個民族的文化歷經千年依然存在。在各民族當中，許多傳統體育項目有著較強的競技性、趣味性和藝術性。當前，我國學校的體育教學存在較多的問題，如教學形式比較單一、學生對體育課程的熱情程度不高、不能有效地完成教學的任務等。因此，在教育教學觀念不斷革新的背景下，改革體育教學活動，整合和優化教學內容，將一些民族傳統項目融入學校的體育教學中，不但豐富體育教學內容，而且擴展學生的知識面，調動學生學習的積極性，培養學生的終身體育精神，在年輕一代中弘揚我國的傳統文化。

一、民族傳統體育項目融入學校體育教學的可能性分析

各個民族的傳統體育是人們在長久的社會生產實踐中總結的文化遺產，具有鍛煉價值和教育作用。學校在將民族傳統體育融入體育教學當中時，要結合學生的學習能力、年齡特征、生活習慣、民族的風俗等，制定合理的授課內容，選擇出代表性強、具有普及性的項目。例如，中國傳統武術伴隨著中國歷史與文明發展，走過了幾千年的風雨歷程，成為維系這個民族生存和發展的靈魂之一，早已被各個院校融入體育教學當中，但其仍不能滿足當代青少年的需求，學生仍需要更多的民族體育來豐富自己。如跳竹竿是黎族人民在慶祝新春時最喜歡的一項運動，是古老而獨特的活動，更是一項令人陶醉的文藝體育運動，它姿態優美、節奏強烈、氣氛歡快熱烈，有著極強的吸引力。所以，在各個院校當中，可以將該項運動融入體育教學中，有效喚起學生的學習興趣。此外，還有很多適合應用在教學活動中的活動如珍珠球、蹴鞠、踢踏舞、拔河、秋千、風箏、投壺等。這些傳統的體育項目，能夠讓學生在運動的過程中鍛煉身體，感受民族文化的魅力。

我國有56個民族，每個民族都有自己的發展特色，有屬于自己的傳統體育項目。但根據我國高等院校對于民族體育項目的應用情況，無論是在體育課程的內容設置上還是在課程的結構上，都沒有體現出各民族體育所具有的鮮明特征。但各個學校的體育課程大同小異，上課時，通常都是讓學生跑步、練習廣播體操，或者踢毽、跳繩比賽等。面對這樣的教學情況，各個院校一定要將傳統的民族體育融入日常授課中，根據自己所在的地域特征、風俗習慣等，選擇一些合適的民族體育項目。筆者走訪了廣西馬山縣部分中小學，發現該縣有一些中小學開設民族體育項目“馬山會鼓”教學。由于師資力量的缺乏，所用的會鼓也都是一些愛心人士贊助，無固定的場地器材提供，項目開展沒有延續性、系統性。

二、學校融入民族體育傳統教學的必要性

（一）是社會發展的需求，更是民族文化發展的必然趨勢。學校是育人的搖籃，學校是傳播中華文化最理想的陣地之一。民族傳統體育與體育課程融合之后，便成了體育教學的構成部分，是古老的體育項目向現代化發展的重要標志。從足球的發展到橄欖球的盛行等，很多項目都將學校作為發展的平臺，實現體育項目發展的目標。例如柔道運動和跆拳道運動，便是吸取了我國武術的精華，在武術的發展基礎上逐步進行創新和提升，將學校作為發展的平臺，在學生群體中開始推廣，最終得到流行和普及。

（二）是教育的要求，更是民族文化自身特征的需求。當前，由于教育教學觀念的革新，學生體育能力和素養已經有了很大的進步，但認知素質和行為素養的培養還有些不足，特別是培養學生的終身體育思想和體育習慣還沒有達到理想的程度。我們的體育教學是仿照西方的教育形式進行的，與我國學生的身體、心理和民族情感并不十分吻合，而適合學生心理和身體需求的民族體育卻并沒有編排到體育課程中。所以，在各個院校融合民族體育項目，可以充實授課的內容，提升學生的身體素質，同時使學生在鍛煉身體的過程中更加了解民族文化。

（三）是貫徹《全民健身計劃綱要》的可行機制。我國曾在1995年頒布《全民健身計劃綱要》，在全民體育運動的推廣和實施中，傳統體育起到了十分重要的作用。所以，各個學校對傳統文化與體育課程的融合要給予高度的重視，一方面要對傳統民族體育展開充分的研究，深度挖掘其中的精華，另一方面要提煉出傳統體育的教育價值，以幫助學生終身體育精神的培養。

三、民族傳統體育項目與學校體育教學融合的策略

（一）樹立牢固的傳統體育意識。各個院校要樹立牢固的傳統體育思想，將眼光放在全球體育文化的發展中，將融合傳統體育項目視為一項重要的工作，盡全力完成。

（二）深入挖掘傳統體育項目，整合傳統體育項目資源。首先，教師應對傳統民族文化有深入的了解，做好整理和收集的相關工作。我國民族傳統體育項目幾乎都來自民間，教師在將民族傳統體育與學校體育進行融合時，要結合民族傳統體育的特征，對其展開深入研究，細致了解其發展的歷史過程，這樣才能在融合的過程中使體育文化真正得到發展。

（三）建立民族傳統體育項目社團。為了更好地宣傳我國的傳統體育文化，學校可以鼓勵學生組織社團。在社團的活動中學生可根據自己的興趣選擇自己喜歡的傳統體育項目，以便能夠在體育鍛煉中感受傳統體育的魅力，更深層次地了解傳統體育。在學生開展傳統體育項目的過程中，教師要給予適當的引導，以便學生能夠掌握動作的技巧和要領，在活動中感受更多的歡樂，對我國的傳統體育文化產生更多的學習興趣。例如學生在跳竹竿時，教師可引導手持竹竿者隨著節拍，同時向下不斷地敲打粗竹竿，并且要求每對細竹竿隨著音樂鼓點的節奏時開時合，不斷地變換節奏、圖形和方位。

（四）舉辦校園民族體育文化節。隨著各個學校對民族文化的重視，將民族體育項目融入體育教學中已經是課程發展的必然趨勢，而校園民族文化體育節的舉辦，能夠更好地推進民族傳統體育與體育課程的融合。民族體育文化節開展的時間，要盡量選擇在春天或者秋天，具體時間為2周左右，具體活動內容要結合學生的年齡和民族特征等制定。在活動中，既要設置單人的項目，又要設置多人的項目；既要有以班級為單位進行的表演，又要有各類競賽的項目等，盡量使每一位學生都能參與其中。在活動中，學生可以更加深入地了解中華民族的歷史文化，培養責任感，從而能夠積極主動地弘揚我國的民族文化。

（五）定期舉辦民族傳統體育單項競賽。體育課堂的時間非常有限，但為了更好地融合民族傳統體育，可定期在體育課堂當中舉辦一些競賽。其中，單項競賽有著時間短、競爭趣味性強等特征，在體育課程中可結合學校場地的情況等來開展。例如沒有風的季節可以舉辦投壺活動，也可以舉辦珍珠球比賽等。

（六）構建完善的民族傳統體育教學體系。在體育教學過程中，完善民族傳統體育教學系統，是傳播和弘揚我國傳統文化的重要途徑。其一，教育部門要重視傳統體育的融合工作，組織各方面的專家編寫教材和教學大綱，為教學工作的開展提供依據；其二，強化教師隊伍，除了對自己學校的體育教師進行培訓外，還可以引進一些專業的民族傳統體育人才，更新教師的內部結構，提升傳統體育授課水平；其三，探究民族體育教學的原則以及授課的模式，適當結合競技體育的教學經驗，制定合理的授課原則和教學模式；其四，積極探索傳統體育的評級方式和對學生進行考核的辦法；其五，定期舉辦教育教學研討會議，提升傳統體育教學水平；其六，配置教學工具，保證教學工具的齊全，為傳統體育授課的有序開展做好基礎保障。

（七）選準重點，優先發展。我國有著非常多的民族傳統體育項目，其內容和形式非常豐富，因此在教學過程中可以應用的資源非常廣泛。在實施教學活動之前，要充分的了解運動項目的特征，結合學生的心理特征，堅持取其精華的原則，細致地開展民族傳統體育的收集和整理工作，制定合理的競賽規則和評分的標準，從而促進民族傳統體育與體育課程的融合。之后再利用融合成功的體育項目帶動還未開展的體育項目，以便學校體育活動能夠與更多的傳統體育項目進行融合。

（八）加強聯合，共享資源。在開展傳統體育項目過程中，可充分利用學校與學校之間的關系，通過舉辦相關的教學研討會，相互交流教學的經驗，從而優化教學方法，促進教學質量的提升。在這一過程中，要吸取多方的觀點，將合作探究的作用最大化，探究教學當中的難點和疑點，同時制定統一的規則和標準，為運動項目的普及打好基礎。因此，應切實加強學校與學校之間的合作，共享資源，一同為弘揚民族文化而努力。

總之，我國的傳統文化博大精深，民族傳統體育項目是傳統文化當中的寶貴財富。各個學校的體育教學應融入傳統的民族體育項目，弘揚我國的民族文化，喚起學生的學習興趣，提升教學質量，促進民族傳統體育項目與學校體育教學的深度融合。

【參考文獻】

[1]劉麗紅.淺談民族民間傳統體育項目在中職學校體育教學中的開發與利用[J].當代體育科技，2016（27）

[2]王耀文，王云杰.貴州省少數民族傳統體育在學校體育教學中的推廣[J].體育科技文獻通報，2015（7）

[3]史夢宇，王道才.探析少數民族傳統體育與學校體育的有機結合[J].學理論，2015（12）

[4]歐海英.民族傳統體育項目與學校體育教學[J].現代商貿工業，2014（15）

[5]歐偉.懷化民族傳統體育項目融入學校體育教學可行性研究[J].青少年體育，2013（6）

[6]曹丹，張濤.少數民族傳統體育教學納入學校體育課程體系的可行性探析[J].民族教育研究，2013（3）

[7]趙清.對學校體育中民族傳統體育教學的探究[J].體育科學研究，2011（5）

[8]胡鳳蘭.民族傳統體育項目進入學校體育教學研究[J].新西部（下旬.理論版），2011（5）

[9]周遵琴.黔西北少數民族傳統體育融入學校體育教學的可行性思考[J].貴州民族研究，2010（1）

【作者簡介】陳 功（1980— ），男，碩士，廣西經貿職業技術學院副教授，武漢理工大學博士研究生，研究方向：民族傳統體育學。

（責編 黎 原）