談高考化學工藝流程題復習策略

張桃玲

[摘 要]從高中化學教學實際出發，結合近幾年高考化學全國卷的工藝流程題，對化學工藝流程題的基本形式、學生解題時存在的問題進行分析，并總結該類題型的復習策略，以提高學生高考化學工藝流程題的解題效率。

[關鍵詞]高考化學；化學工藝流程題；復習策略

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）20-0068-02

一、化學工藝流程題的基本形式

從新課程改革推行以來的近四年的高考試題可以看出，化學工藝流程題已成為安徽高考理綜化學主觀題的必考題型，題型一般是填空題，但出題方式卻新穎靈活。考試中一般用直觀流程圖的方式呈現題干內容。生產原料到產品的完整反應過程以流程圖的方式呈現，其中體現循環利用的“環狀”設計步驟，對學生的化學邏輯思維能力要求很高。

1.一般模式

2.涉及的問題

原料的預處理；反應條件的控制；反應原理；工業技術；實驗技術；綠色化學；化工安全；等等。

二、學生在解工藝流程題中所暴露出的主要問題

1.基礎知識不扎實，對化學基本概念的理解不夠深入

學生對化學符號的記憶不扎實，難以通過現實中的化學現象對微觀化學反應進行理解與分析，對化學元素及化學基本概念的理解不夠透徹，以至于無法熟練運用化學知識解答相應的考點問題。

2.化學思維培養缺失，知識重點復習缺乏深度

在以往的化學教學中沒能有針對性地培養學生的化學邏輯思維，導致學生的化學知識框架缺乏整體建設。復習時，即使化學教師對基礎知識和重難點知識的講解十分到位，學生仍然難以靈活運用知識進行解題，致使化學復習流于表面，缺乏深度。

3.自主學習能力差，化學實踐能力薄弱

學生對于化學學科的學習缺乏主動性，在化學實驗的實際操作中，缺乏透過現象看本質的鉆研精神，實驗教學的目標難以達成。引發這一現象的原因，很大程度是由于教師在日常實驗教學的指導過程中存在失誤，沒能使學生通過化學實驗有效提升化學實踐能力。

4.計算能力差，缺乏定量觀念

計算能力決定著學生化學解題的準確度，影響著學生化學考試的最終得分。但日常教學中，化學教師常忽視化學計算的重要性，而只注重化學原理的分析，認為計算是數學科目需要考慮的問題，導致學生在進行化學計算時，由于對計算本質不甚理解，且缺乏定量觀念而錯誤頻出。

5.理解分析能力差，考場應變能力不足

學生在化學考試中失利，除了基礎知識掌握不牢這一原因外，還有對題目的理解分析能力差，不能在應考過程中短時間內迅速找準題目考查的知識點，難以快速整合儲備的知識進行解題也是主要原因之一。

三、高三化學復習課現狀

教師對于學生高考化學的復習缺乏科學規劃，忽略化學基礎知識的夯實和知識點的融合串聯是導致學生在化學工藝流程題的復習中難以快速提升復習效率的原因。部分教師不注重對學生化學思維和化學實踐能力的培養，更多的只是要求學生針對高考的考點進行記憶、背誦，導致學生不能形成高中化學知識與思維體系，解決化學問題時知識遷移能力和難度題型的深度分析能力不足。這種缺乏整體化學思維框架的復習方式，對于學生的高效復習具有很大的阻礙作用。而化學工藝流程題作為需要強大化學基礎知識和綜合知識運用能力的復雜題型，主要考查的是學生的化學整體思維能力。如果學生的化學學習思維僵化，基礎知識運用不扎實，知識整合能力差，則很難完成這類復雜題型的解答。高考復習作為高中三年知識點的總復習，需要培養的正是學生對知識融會貫通的能力。教師不能再以“題海戰術”來提升學生成績，而應該以化學知識體系框架的夯實、完善為基礎，培養學生的化學思維能力。因此，針對化學基礎進行深度復習，搭建學生宏觀化學思維框架，引導學生自主思考，激發學生的化學學習潛能，才是提高化學工藝流程題解題效率的有效方法。

四、化學工藝流程題復習策略

基于學生存在的主要問題以及高三化學復習課現狀，以引導學生深度復學習、培養化學思維為目標，筆者對化學工藝流程題的復習策略做出如下總結。

1.體系搭建，深度理解

搭建完整的高中化學知識體系，以及實現對于化學基礎知識、基本概念、元素符號的深入理解，是學生學好化學的基礎，能為學生綜合復習及應對復雜的化學工藝流程題提供關鍵的知識支持。復習時，首先要將化學知識點連成線，使學生對化學基本觀念有一個整體的認識；其次要注意總結零碎的化學知識細節；最后要加強學生對基礎知識的深入理解，讓學生養成用化學思維方式解題的能力。這樣三位一體的復習，能更好地促進學生化學解題能力的提升，幫助學生完成更復雜的化學工藝流程題的解答。

2.聯系實際，拓寬思路

化學作為一門在生活實際中有著廣泛應用的學科，其學習方法不應僅停留在對書本理論知識的刻板認識上，而需要理論聯系實際，更多地去探索生活中的化學現象。通過對現實中化學問題的理解，拓寬化學解題思路，完善化學模型構建能力。這種理論聯系實際的復習方法可以幫助學生更直觀地理解化學知識，在應對更為靈活的化學題型時，可以加強學生的應變能力。

3.重視實驗，優化能力

化學實驗不僅是化學學習的重點內容，也是對化學知識進行綜合復習并建立化學思維意識的有效方法。復習課中，需要教師提高對化學實驗的重視度。通過化學實驗的現場操作，不但可以活躍復習課課堂氣氛，提高學生的復習熱情，還能幫助學生加深對化學知識點的理解和記憶，優化學生的實踐操作能力。

4.培養定量思維，強化計算能力

高中化學課程標準中明確提出“體會定量研究的方法對研究和學習化學的重要作用”。定量思維的培養在高中化學學習中起著決定性作用。高中化學的很多試題并不只是單純考查學生的計算能力，而是通過一些化學反應的計算分析考查學生對于化學基本概念和原理是否能夠深入理解和靈活運用。在這種考查目標下，單純記憶式的學習方式明顯難以應對復雜的考試要求，定量思維的培養和計算能力的強化至關重要。

5.培養知識整合能力，提升問題分析能力

高中學習具有輸入與輸出相結合，重點考查學生知識整合及綜合運用能力的特點。因此，為了使學生在考場上能夠更好地應對化學工藝流程題，教師需要在日常復習中培養學生快速解讀文字、化學反應式、流程圖信息等知識整合的能力，促進學生能夠根據題目找準考點進行有效分析并清晰表述答案。

綜上可知，高考化學工藝流程題具有知識點多、考查方式靈活，對學生的文字表達能力要求高的特點，很多學生因為化學知識綜合運用能力差、問題表達能力不佳而在考試中失分。其實在解題時只要學生注意歸納總結基本概念和原理，培養從題目中獲取關鍵信息的能力，就能夠從容解答工藝流程類題目。

（特約編輯 溫 簡）