聽周建明作文示范課有感

樊文秀

6月14日下午，我和我校領導及同事赴涼城縣第三小學，聽了烏蘭察布市教研室周建明主任的作文示范課。在這個炎炎夏日，我們坐在下面都覺得酷熱難耐，但周主任卻在汗水淋漓中不知疲憊地講解著，整個下午，他都在講臺和過道之間穿梭，他的眼睛時刻注視著學生，他的嘴角始終掛著慈愛的微笑，在聽或讀學生作品時他時而蹙眉，時而露出會心的微笑，當遇到同學們寫錯字或有語病的句子時，他會指出來并讓學生改正，同學們不僅學會了如何去寫，還學會了如何去改。總之，周主任的整個教學過程，如行云流水那般，讓人在輕松活潑中學到知識，獲得啟發。

而周主任的作文示范課，更是身體力行地給我們如何上好作文課樹立了一個全新的榜樣，給了我們新的啟示。他先從學生的習作入手，討論同學們作文中的優點和一些小語病，貼近學生，也貼近生活，快速地拉近了師生之間的距離，接著讓同學們以“媽媽很愛我”為題，不寫愛字寫兩句話，在同學們分享交流后擴大到段，然后總結交流如何思考、寫句子、寫段落才會真實有效而且出彩。在第二節課上，周主任新擬題《夏天的校園更美麗》，讓同學們仿著《桂林山水》來寫，同學們出其不意的想法讓人耳目一新，整個課堂，周主任都在為我們展示教師應如何完成作文教學的主導者角色，而學生也在周主任的引領下，自然而然地融入課堂發揮其主體作用。這是一堂生動扎實的作文課，也是一堂精彩紛呈的作文課。聽了他的課，讓我受益頗豐，感慨萬千。

對我這樣的年輕教師來說，作文教學一直以來都是教學活動中的一個重點，也是難點。學生不喜歡寫作文，怕上作文課，而我也不知道怎么提高作文課的效率，作文指導收效不大，點評作文時則會把責任推給學生，僅留下一些例如作文缺少新意、積累的素材少、加強知識儲備等評語。冷靜反思教學，作文教學無章無序，自身也存在許多問題。而周主任的示范課，猶如指路明燈，讓我找到了作文的方向，讓我意識到自己的責任，學生寫不出、寫不好作文，與我這個老師有關。而如何改變當前低效甚至是無效的作文教學現狀，讓學生從容面對作文，是我們應該思考、解決的問題。

對此，周主任在課后的研討會上，更是毫無保留地把他的經驗教給了我們。他說作文不是高深莫測的，而是有章可循的，只要老師肯用心，肯下功夫，作文是可以教會的，他把自己的作文思路總結如下：

1.留住興趣。

2.搭起梯子。

3.序列訓練。

4.畏難心理。

5.相互滲透。

6.課程意識。

周主任和他的示范課告訴我，成功絕不會來自于僥幸和輕松，只有做一個腳踏實地的勤奮的人，才有可能教同學們寫好作文，學好語文。回校后，我組織了兩次作文課練習，發現同學們的作文水平都有所長進。此刻，我想再次跟大家說，平時要多培養同學們會觀察、愛思考、勤動筆的好習慣，布置作文時要放低要求，對絕大多數學生要多表揚，多鼓勵，相信同學們定會不負希望，還我們意想不到的驚喜。