對學生良好數學作業習慣的培養的研究

呂晶

【摘要】在學生學習中，小學生的作業習慣直接影響著學生的學習質量，本文就學生良好數學作業習慣的培養探討，從教師、家長角度出發，旨在全方位的引導學生樹立其良好的作業習慣，不斷完善自身的知識結構。

【關鍵詞】學生；良好數學；作業習慣；培養

前言

在小學數學教育中，借助作業不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能夠檢驗教師的教學質量，教師也可以借助作業檢驗學生學習中的不足之處，依據作業檢查結果及時調整教學方式，逐步增加小學數學教學的針對性與實效性，進而推動學生的全面發展。

1教師對學生良好數學作業習慣的培養策略

1.1 轉變教學觀念

在應試教學理念的不斷影響下，大部分教學受到影響，在腦海中形成了以成績定位學生的錯誤觀念，在傳統觀念的影響下，大部分教師都在不斷加大作業量，認為只有這種方式才能夠實現學生學習成績的提升。雖說小學生學習的科目較少，但小學生的精力有限，接受能力與認知能力均存在著很大的不足，難以在短時間內將所有的作業完成，在巨大作業量的壓力下，久而久之就會激發學生的逆反心理，導致后來應付、抄襲的現象普遍存在。教師必須要轉變傳統教學觀念，引導學生樹立正確的作業意識，促使學生主動開展思考，合理設置教學難度，進而養成良好的作業習慣。

1.2 構建學習榜樣

由于小學生的年齡較小，認知能力也不足，具備很強的模仿性。教師可以利用這類心理狀態，樹立一個學習榜樣，激發學生學習的主動性，進而培養學生的良好習慣。

例如：教師可以將作業習慣好的學生作為榜樣，定期分享教學經驗，也可以在匯報欄、班級榮譽欄內公布榜樣學生，將一些優秀的作業樣品展示出來。需要注意的是榜樣學生需要定期更換，實現學生主觀能動性的提升，在學生群體中構建良好的競爭氛圍，繼而促使作業習慣培養工作樹立開展。

1.3 落實批改工作

在小學數學教學中，教師屬于學生的第二家長，教師對作業的態度與習慣直接影響著學生對待作業的行為。

例如：《分數的意義》相關內容，在作業批改中教師需要認真審核學生對分數的認知，是否明確分母、分子的意義，以及分數的表達式等。在批閱《平行四邊形面積計算》時，教師能夠發現學生對計算公式的掌握還不夠熟練，針對這類情況，教師應該集中進行知識鞏固，借助多媒體技術，先將一個長方形的長，移動到平行四邊形上并作為平行四邊形的底，進而推理得知，平行四邊形的高就是長方形的寬。接著問學生，長方形的面積計算公式。引導學生展開總結、歸納，掌握平行四邊形面積計算相關知識，以此更好的開展計算工作。

2家庭對學生良好數學作業習慣的培養策略

2.1 重視習慣培養

在學生回家之后教師可以詢問學生作業情況，并強化學生數學作業輔導，引導學生能夠及時將作業完成，為了激發學生的作業激情，家長可以制定一些獎勵措施。例如：學生若是完成速度快，完成質量高，家長可以帶學生出游、購買文具、圖書等。需要注意的是，在制定獎勵機制時家長要避免使用金錢獎勵，主要是一昧的強調金錢會影響學生價值觀的形成。家長需要明確學生作業習慣對學生學習的影響，以此結合實際情況，采取有效的措施，促使學生樹立良好的作業習慣。

2.2 構建良好環境

由于小學生的年齡特點與心理特點，很容易受外界因素的影響，家長必須要為學生構建良好的作業環境。簡單而言，就是在作業期間，避免大聲說話、看電視、放音樂等，為學生創建良好的作業氛圍。針對高年級的小學生，家長應該陪同作業，為學生樹立良好的榜樣，針對學生作業過程中困惑點，家長需要強化引導，逐步提升學生的作業信息。

例如：應用題中，鴨子有16只，雞的數量是鴨子數量的4倍，求雞和鴨子一共有多少只？若是學生的基礎知識沒有掌握牢固，就很難理解題意。家長在此刻需要引導學生理解題意，明白16只與4倍之間的關系。同時還可以借助圖形來幫助學生理解，進而促使學生養成良好的解題思路與作業習慣。

3結束語

綜上所述，通過本文的分析闡述能夠得知，就小學生數學作業習慣的培養，不僅教師需要努力，家長也需要強化輔助，明確素質教育下，只有學生具備良好的數學作業習慣，才能夠促使自身形成良好的學習習慣。通過實踐證明，良好的作業習慣能夠實現數學教學質量的提升，為學生會后期的發展有著十分重要的意義。

參考文獻：

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