檔案館歷史教育功能之研究探討

馬思敏

【摘要】：檔案資源中歷史檔案占據(jù)很大一部分，如何有效利用這一珍貴資源，使檔案的價值得到充分發(fā)揮，是值得我們深思的一個話題。本文通過對英國國家檔案館教育欄目的深入分析，對比我國檔案事業(yè)現(xiàn)狀，提出對當前我國檔案事業(yè)的發(fā)展的意見。

【關(guān)鍵詞】：檔案歷史教育 歷史教育 英國國家檔案館

近些年，國家競爭發(fā)展越來越重視軟實力的競爭，相對于國內(nèi)生產(chǎn)總值、城市基礎(chǔ)設(shè)施等硬實力而言，軟實力指一個城市的文化、價值觀念、社會制度等影響自身發(fā)展?jié)摿透姓倭Φ囊蛩亍４罅霌P中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，是提升國家軟實力競爭力的關(guān)鍵，需要相關(guān)行業(yè)都落到實處。作為國家文化事業(yè)單位的檔案館，本文認為可以和歷史教育相關(guān)組織團體合作，挖掘檔案中的教育意義，從而為開發(fā)檔案的文化價值、弘揚愛國主義精神提供堅實后盾。

1 推動檔案歷史教育的意義

人類社會在漫漫的歷史長河之中是一個不斷發(fā)展、不斷進歩的實踐過程，文化記憶傳承對維系歷史的整體性和統(tǒng)一性有著至關(guān)重要的作用。而檔案恰似文化傳遞的鏈條，構(gòu)成了文化的基因。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，意見第九條指出，要圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。以幼兒、小學(xué)、中學(xué)教材為重點，構(gòu)建中華文化課程和教材體系。

1994年8月23日中共中央發(fā)布的《愛國主義實施綱要》關(guān)于愛國主義主要內(nèi)容第7條明確列出要進行中華民族悠久歷史的教育。檔案與歷史的淵源頗深，吳寶康先生在其《檔案學(xué)理論與歷史初探》中也提到，要發(fā)展歷史科學(xué)，離開了廣泛地利用大量的歷史檔案——第一手的原始資料，那是根本不可能的。學(xué)生通過了解本民族的發(fā)展歷程形成成熟的世界觀；通過了解本民族的著名歷史人物，學(xué)習(xí)各個歷史人物的道德品質(zhì)，從而形成健康的人生觀、價值觀。而在這種學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自身又可以逐漸建立起對一個國家的民族自信、文化自信、制度自信，從而培養(yǎng)其愛國家、愛人民、愛祖國的山水的偉大愛國主義精神。

2 簡析英國國家檔案館的歷史教育體系

隸屬于英國司法部的英國國家檔案館（The National Archives）成立于2003 年，由原來的英國公眾檔案辦公室與歷史手稿委員會合并組建，該檔案館收集的檔案數(shù)量居世界之最，涵蓋了英國1000年的歷史。而且自成立之日起，即制定計劃到2007年對過去1000 年來的文檔實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，不僅成為通向英國歷史的新通道，而且引領(lǐng)世界檔案數(shù)字化潮流。英國國家檔案館的“教育”特色板塊受到了我國國內(nèi)學(xué)者的特別關(guān)注。秦美峰和曲春梅分別在其《英國檔案網(wǎng)站教育欄目特色研究》、《檔案網(wǎng)站教育體系的構(gòu)建——以英國國家檔案館網(wǎng)站為例》的文章中予以介紹說明。本文基于前面兩位學(xué)者的研究基礎(chǔ)上，繼續(xù)對該網(wǎng)站上的“教育”特色板塊進行跟蹤、分析，對其極具特色的教育板塊繼續(xù)深入研究，特將其特點分為三點，在下文中予以詳細介紹。

2.1 網(wǎng)站內(nèi)容主題分明

英國國家檔案館的“教育”欄目包含8個子目錄，分別為歷史時期、課程、專題討論會、視頻會議、虛擬教室、職業(yè)發(fā)展、面向老師、面向?qū)W生。歷史時期共包含168個歷史資源，可以三種標準進行檢索，分別為歷史時間段、年齡段和資源類型。檔案館將其168個橫跨各個歷史時期的館藏資源劃分為8個階段：中世紀（1066-1485）、近代早期（1485-1750）、帝國和工業(yè)（1750-1850）、維多利亞時代（1850-1901）、20世紀早期（1901-1918）、兩次戰(zhàn)爭之間（1918-1939）、 第二次世界大戰(zhàn)（1939-1945）、戰(zhàn)后（1945-至今），層次清晰，一目了然；年齡段劃分為了5個級別：KS1（5-7歲）、KS2（7-11歲）、KS3（11-14歲）、KS4（14-16歲）、KS5（16-18歲）。此外，值得一提的還有其資源類型也是形式多樣，其劃分包含兩大部分：教室資源和教學(xué)部分。教室資源包括課程、主題收藏、熱點話題、游戲；教學(xué)部分包含專題討論會、視頻會議、虛擬教室。

2.2 網(wǎng)絡(luò)渠道助力檔案館服務(wù)

專題討論會、視頻會議、虛擬教室這三個欄目主要是檔案館內(nèi)教育活動發(fā)布和宣傳的窗口，用來定期公布檔案館舉辦的教育活動。學(xué)生可以通過三種方式參與到檔案館的活動之中，其中“專題討論會”需要學(xué)生去檔案館參與活動，而“電視會議”和“虛擬教室”活動通過網(wǎng)絡(luò)參與就可以實現(xiàn)。三個活動的時間不等，專題討論會一般為兩個小時，電視會議、虛擬教室則各為一個小時，學(xué)生可以免費參與，只需參與者提前預(yù)定即可。網(wǎng)站上提供了電話、傳真、郵件等多種聯(lián)系方式，以方便學(xué)生進行報名。檔案館的在線視頻會議和數(shù)字教室充分利用館藏檔案資源通過檔案網(wǎng)站提供遠程教育，因為它真正地打破了距離的界限，只要你有時間和興趣，無論身在哪里，都可以參與到課程之中。

2.3 個性化服務(wù)理念見于網(wǎng)站各處

根據(jù)不同年齡段提供不同館藏資源，這足以看出英國國家檔案館不僅僅是在為大眾提供利用其數(shù)字化的館藏資源，還將教育研究成果運用于網(wǎng)站之中，因為我們知道，根據(jù)教育學(xué)家的研究成果，處于不同時期的學(xué)生，根據(jù)其認知水平及心智水平的發(fā)展情況，我們應(yīng)采用不同特點的教學(xué)形式進行教學(xué)活動。除了設(shè)置不同年齡段選項之外，英國檔案館在其教學(xué)部分還提供了適合5—18歲孩子玩耍、與歷史檔案資源相關(guān)的游戲。這些與歷史知識相結(jié)合的游戲，使得孩子在玩游戲的同時可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的歷史知識，寓教于樂的巧妙結(jié)合，是英國國家檔案館的一大特色項目。

2.4 注重與歷史協(xié)會的合作

英國國家檔案館非常注重與其他社會組織的合作交流。在教育領(lǐng)域與英國 歷史協(xié)會（the Historical Association）的深入合作值得我們借鑒。在其職業(yè)發(fā)展欄目板塊下的online CPD我們可以發(fā)現(xiàn)，這就是英國國家檔案館與英國歷史協(xié)會的一個合作板塊，意在通過網(wǎng)上課程的免費提供幫助教師提高利用國家檔案館網(wǎng)上資源的能力，在該板塊的介紹中便含有歷史協(xié)會的鏈接。此外，在面向教師的職業(yè)發(fā)展欄目下，我們可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站上有一個名為“約克學(xué)者計劃”（York scholar scheme）的板塊，這是一項于2016年由約克大學(xué)、英國國家檔案館和歷史協(xié)會共同組織的意在共同研究出關(guān)于中世紀英國移民和都鐸王朝早期的歷史教學(xué)方面網(wǎng)上資源的教師學(xué)者項目。1330-1550年的英國移民信息庫涵蓋了在百年戰(zhàn)爭、黑死病以及玫瑰之戰(zhàn)時期選擇居住生活在英國的65000名外來移民的姓名、來源地以及職業(yè)等具有價值的原始信息。這無疑對這個領(lǐng)域的專家學(xué)者來說是一筆可觀的財富。以該數(shù)據(jù)庫作為跳板，“教師學(xué)者項目”為十名教師提供支持和指導(dǎo)，從而為年齡段在七至十八歲的學(xué)生研究出教學(xué)材料。而該項目的最終成果以課程設(shè)計的方式發(fā)布在了其項目官方網(wǎng)頁上。材料分四部分，分別可以以ZIP形式下載，包括WORD、PPT、PDF 等多種形式的內(nèi)容，以供教師下載學(xué)習(xí)、供我們參考。

3 英國國家檔案館歷史教育體系對我國檔案事業(yè)發(fā)展的啟示

歷史檔案資源作為每個國家的寶貴精神財產(chǎn)受到各個國家最高層的高度重視這點是毋庸置疑的，然而，如何深度開發(fā)利用，使其存有所用且其價值能夠獲得有效、科學(xué)的開發(fā)，是每個檔案人的職責所在。英國國家檔案館歷史教育體系的研發(fā)值得我們中國檔案人學(xué)習(xí)借鑒。

3.1 尋求與歷史相關(guān)組織團體的合作

通過本篇文章第二部分我們可以很清楚地了解到，英國國家檔案館發(fā)布在官方網(wǎng)站上的歷史檔案的教學(xué)模式的內(nèi)容，都是和國家歷史協(xié)會共同合作研發(fā)出來的，而且，我們發(fā)現(xiàn)，其合作仍在繼續(xù)，每一年都有新的項目發(fā)起，同時，也有相應(yīng)的成果發(fā)布到網(wǎng)站上，為大家，尤其是教師和學(xué)生所利用。由此，我們可以看出，作為保管國家珍貴歷史檔案的檔案館這一文化事業(yè)單位，在保證自身檔案館職責的前提下，為了更好的開發(fā)利用所保管的“文化財富”，應(yīng)該主動、積極尋求與同為國家人民服務(wù)的其他組織機構(gòu)的合作，讓保管的檔案“活起來”。

3.2 提高創(chuàng)新、服務(wù)意識

中國國家檔案局網(wǎng)站同樣設(shè)有檔案教育專欄，點擊進去我們會發(fā)現(xiàn)，這里所展現(xiàn)的“檔案教育”專欄和英國國家檔案館網(wǎng)站上的“Education”是完全不一樣的。中國國家檔案局網(wǎng)站的“檔案教育”所指即對檔案從業(yè)者的教育培訓(xùn)項目，而英國國家檔案館網(wǎng)站的“Education”主要面向的是學(xué)校教師和同學(xué)。2016年12月23日在北京舉辦的全國檔案局長館長工作會議上，中共中央辦公廳副主任陳世炬在回顧2016年全國檔案工作時指出，當前的檔案工作的創(chuàng)新能力、服務(wù)能力還有待加強。要在新的一年里推進創(chuàng)新發(fā)展要有新突破。各級檔案部門和廣大檔案工作者要以新發(fā)展理念為指引，切實把“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念貫穿檔案事業(yè)發(fā)展全過程，為檔案事業(yè)發(fā)展注入新動力。要創(chuàng)新，就不應(yīng)該“坐井觀天”、“守株待兔”，就應(yīng)謀求實踐層面的改革、突破和創(chuàng)新，更好地為黨、為人民服務(wù)。

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