職業學校學生志愿者活動的德育價值

俞航

人才的思想品德素質和心理素質的培養，主要是靠德育工作來完成，時代不斷變遷，從計劃經濟時代到市場經濟時代，職業教育的德育工作，基本內容大致相同，但是要求、層次和方法都會有很多的不同，要轉變觀念，有創新意識，多激勵他們成長，多讓他們承擔責任，多培養愛心善舉?！爸驹刚呋顒印睘榈掠逃峁┝似鯔C，志愿者活動與德育中的生命教育、生活教育、集體主義教育、勞動教育以及人生觀價值觀都息息相關，是一個挖掘學生潛能的方式，引導學生進行價值辨析，讓他們在志愿者實踐活動中對所見所聞的感想體會開展道德討論，進行價值分析和論證，形成正確的實踐道德推理能力，使學生形成導向正確的、與中國特色社會主義價值觀要求相一致的價值觀體系。可以讓職業學校學生找到自信、自豪和認同感。人是環境的產物，也只有環境能改變人，我們應該多創造積極向上，溫暖合作的環境，融入中華傳統美德和現代責任意識，讓職業學校德育工作落到實處，遍地開花。

1 職業學校學生基本素質薄弱環節淺析

1.1 自信心不足。

職業學校的生源多來自中考失敗的學生，基本素質明顯低于普通高中學生，

使得多數生源質量不斷下降。學生認為沒有考上高中就沒有前途，進入職業學校將來不會有出息。職業學校學生因為學習成績不理想經常得不到老師很多的關注，他們壓力增大，常常身感疲憊，心理很壓抑，易產生悲觀等消極情緒，有混日子想法，膽小、懶散、打瞌睡、玩手機、得過且過，自信心欠缺，沒有目標。

1.2 團隊合作意識差。

職業學校學生往往只顧自己，缺乏奉獻精神和服務觀念。不愿主動承擔工作

任務，社會情感淡漠，對人對事態度冷淡。漠不關心，對集體活動冷眼旁觀，置身于外，似乎缺少陽光的照耀，缺乏活力，缺乏集體主義觀念。

1.3 缺乏吃苦耐勞意識。

社會上逐利思潮的泛化，必然導致吃苦耐勞意識的弱化，很多學生成長在溺

愛的家庭環境中，沒有經過生活的磨練。職業學校學生責任心欠缺，自我約束的能力較差，對自己的要求不高，不愿遵守規章制度，遇到困難就退縮，不能努力完成許諾的任務，能做到吃苦耐勞的學生較少。

2 志愿者活動在德育教育中的積極意義不斷凸顯

志愿者工作需要自愿貢獻時間及精力，為改善社會服務，并且沒有物質報酬。具有志愿性、無償性、公益性、組織性的特征。要成才，先要成人，“樹德育人”。志愿者活動這一形式的德育教育適應時代發展，在社會實踐中，讓學生發現自我，建立自信心、愛心、責任心，做一個有擔當的社會人，實現他們的夢想。

2.1 接觸社會，建立自信。

職校學生對課堂照本宣科無興趣，缺乏足夠的注意力，這也是他們學習成績

相對落后的成因，但同時他們大都活潑開朗，愿意探究，更愿意動手實踐，職校注重的實踐性教育不僅要關注專業技能，德育教育的實踐性在志愿者活動上可以很好的體現。志愿者通過自身的勞動付出，對接受服務者以親切的關懷，志愿者和服務對象之間的互動交流充滿溫情，能有效地幫助志愿者接觸社會，讓他們充滿成就感，自尊心和自信心透過義務工作而得益及進步。

2.2 挖掘潛能，激發創新。

新時代的德育要求培養具有創造性的優秀人才，以適應與時俱進的飛速發展。

志愿者活動提供了學習機會，要用智慧去完成受服務者的需求，充分調動志愿者的積極創造性，除了能幫助有需要的人以外，更可培養組織領導能力，能激發蘊藏的潛力，勇于追求、積極進取。人都希望自己在工作中發揮才能，博得社會的承認和尊重，青年尤甚。而良好的氛圍，必然加強自我完善的強烈欲望。在志愿者活動進行過程中最重要的就是多給予鼓勵，培養他們的創造精神。

2.3 組織分工，培養合作。

志愿服務活動使職業學校德育教育有了新的載體和實踐形式，引導學生自我組織、自我管理、自我體驗。志愿者活動也有相關的章程和規定，每次活動學生志愿者們承擔著不同的崗位職務，只有成員之間相互配合履行自己的職能，才能使整個活動高效圓滿地運行，培養了他們的團隊合作意識，整個活動師生共同參與制定、參與落實、參與反饋的過程實際上就是內化的過程，大家共同策劃，共同收獲成功的樂趣。只有通過內化，才能變為自覺的行動。學生嘗試了通過團隊來完成任務，為社會服務，為他們日后走上工作崗位積累了寶貴的經驗。

2.4 付出愛心，學會奉獻。

志愿者活動工作既是幫助他人，也是幫助自己，在奉獻愛心的同時也得到感

恩的回報，用愛心溫暖別人的時候，其實也在溫暖著自己，這種愛心與奉獻從一個人身上傳到另一個人身上，有效地拉近人與人之間的心靈距離，減少疏遠感，傳遞愛心和傳播文明，最終會匯聚成一股強大的社會暖流。職業學校學生在志愿者活動中能深刻感受到人生的意義不在于索取，而在于奉獻，奉獻是一種真誠自愿的付出行為，是一種崇高的精神境界，是美好的人生追求。

志愿者服務既是時代發展的產物，也是時代發展的必然。職業學校學生志愿服務活動，其實是與學校德育教育一脈相承的。從某種意義上說，志愿服務其實就是德育教育必要的“實踐課”。職業學校要迅速轉變觀念，突破德育教育固有模式，結合學校工作實際、學生特點和專業特色，以志愿者服務活動為抓手，將其納入社會實踐中，作為德育工作的重要載體。構建志愿服務組織機構，制定志愿服務章程，拓展服務領域，建立學生志愿服務校外活動基地，加強指導，提高志愿服務活動質量。為了讓志愿者服務活動具有長效激勵機制，應該建立合理完善的評估制度，對學生志愿者活動和志愿者團隊進行評估與獎勵，獎勵可以包括精神和物質兩方面。優秀志愿者和團隊可以得到更多的推優、培訓、實習等機會，以促進志愿者服務事業長久的開展。

（作者單位：江蘇省無錫汽車工程中等專業學校）