淺談農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的有效性

李莉玲

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0030 - 01

當前，由于地域環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展狀況等因素的影響，農(nóng)村教育相對城鎮(zhèn)而言還比較落后，一些學校特別是偏遠的農(nóng)村學校，課堂教學改革的步子緩慢，遠遠跟不上時代的節(jié)奏。在實施教學改革的今天，對課堂的教學要求、特別是對農(nóng)村小學數(shù)學課堂的教學要求，提出了更高的期望，使許多農(nóng)村學校的廣大數(shù)學教師面臨更艱巨的挑戰(zhàn)。為了更實際地了解農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的情況，改進優(yōu)化課堂教學的方法，有效地提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學成績，振興鄉(xiāng)村教育，下面淺談一些個人自己的見解和思考。

1.農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀分析

1.1 老師課堂上習慣全包全攬

教師講，學生聽。是一些農(nóng)村學校的課堂教學上常有的模式。在整堂課上，有的數(shù)學老師講得很賣力，滔滔不絕，從沒有顧及學生聽不聽入感受。從開始講授新課起，到講練習、作業(yè)，總是擔心學生學不會。一道題的已知條件、解決的問題、解題方法，本來應由學生自己思考后歸納得出的，最后學生思考還不到半分鐘，老師耐不住又全講出來了，學生就像一臺接受機器一樣，只能被動地聽。雖然老師講得很辛苦，但一節(jié)課下來，學生還是一頭霧水，收效甚微。

1.2 教學手段單一，教具簡單

粉筆加黑板是農(nóng)村學校沿襲下來很久了的單一式教學手段，至今還是很盛行。有的農(nóng)村學校雖然也安裝上了多媒體教學設備，但由于教師年齡偏大，不習慣使用，也懶得用，部分教師走進教室拿起粉筆都是先抄寫一個例題，然后再把解題過程一步一步寫出來，花時間，效率很低；同時還有的教師照本宣科一講，就是學生練習、分組練、全班練，練完了訂正，訂正完了又練，布置作業(yè)還是練，方法方式呆板。由于沒有實物教具圖片的演示，學生自己對圖形進行直觀、形象的認識和實踐感知的過程比較弱化，因此，學生接受課堂數(shù)學知識很慢板或不解，比如，講授到有關圖形面積時候，出現(xiàn)的邊、角、線、高等概念，用語言描述不是那么容易明白，而用實物圖片展示，學生的理解就容易，課堂效率就提高多了?！敖虒W手段單一”這是農(nóng)村學校普遍存在的問題。

1.3 小組合作交流、探究形式化

在實際教學中，有的教師錯誤理解合作學習、探究學習的本質(zhì)。對于合作交流學習只是留于形式，合作活動無實質(zhì)，學生缺乏問題意識和探究欲望，只是被動地、無趣地進行“討論”。因此，學生內(nèi)在的思維和情感并沒有真正被激活，未能真正調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性、主動性；未能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、實踐能力。一堂課，學生小組交流討論的場面看似很熱烈，其實實質(zhì)內(nèi)容崆峒得很，實際沒有什么效果。所以，課堂教學形式化是農(nóng)村學校課堂教學中常見的現(xiàn)象。

1.4 備課結構簡單、教學過程隨意

平時，有的教師對教材的研究不到位，沒有深入了解教學大綱的要求，輕視課堂結構的設計，對備課教案不夠嚴格，簡單隨意。在課堂教學中，有的老師只重視結果，不重視過程。比如：有的教師教學梯形的面積公式時，只是輕描淡寫地告訴學生，求梯形的面積公式是怎么來的，然后要求學生死記硬背梯形的面積公式，學生就是背熟了，也不懂得運用。所以，教學中只重視結果，不重視過程是農(nóng)村學校教學中普遍存在問題。。

當前農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中出現(xiàn)上述現(xiàn)狀的原因，主要有幾個方面等因素：一是教師個人素質(zhì)原因；二是受應試教育的影響；三是對當前教育教學動態(tài)的信息了解得不夠；四是受傳統(tǒng)教育思想束縛。五是學校對教學投入不足。

2.提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的有效方式

改變農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的落后現(xiàn)狀，提高課堂教學的有效性，個人認為應從以下幾方面著手：

2.1 加強數(shù)學師資隊伍建設

個人認為，從學校實際出發(fā)，應制定出教師的發(fā)展目標。今天的教師培養(yǎng)的是未來的人才，今天的教師素質(zhì)等于明天的教育質(zhì)量。農(nóng)村教師隊伍的健全穩(wěn)定和素質(zhì)提高是農(nóng)村小學數(shù)學教學改革成功的保證。

2.2 轉變教學理念

在課堂改革的不斷探索中，老師的觀念必須改變，千方百計地為學生創(chuàng)造積極參與，主動探索的機會，讓學生在探索中體會成功的喜悅，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自己解決問題、不斷創(chuàng)新的能力

2.3 優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)

（1）有效導入，創(chuàng)設最佳的教學情境。應注意以下幾點：①目的明確，每一節(jié)課都有一定的教學任務。②教師創(chuàng)設的情境應具有一種時代氣息。③創(chuàng)設的情境要符合學生的生活經(jīng)驗與年齡特征。

（2）有效提問、激勵評價

在課堂提問中，教師通過有效提問，可以獲取教學雙方的信息及反饋，并對自己的教學策略做出及時的調(diào)整，從而確保教學有效性。同時教師要充分發(fā)揮有聲語言和無聲語言等肢體效應，讓學生感受到老師真誠的微笑，贊許的目光，溫和的話語，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，通過對學生的回答給予及時、明確、有效的評價，讓學生體會回答問題的成就感，學生對問題做出正確的回答，即使是很小的進步，教師都應當給予肯定、贊揚，這樣對增強學生答題的積極性和自信心非常有益。

（3）重視合作交流學習方式

《數(shù)學課程標準》提出了“動手實踐、自主探求與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！闭n堂合作交流可以充分體現(xiàn)學生在學習活動中的主體作用，更好地激發(fā)學生學習的主動性、積極性，使他們積極主動地參與到整個教學過程中。教師在組織學生合作學習時，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，引導學生運用不同的學習方式，實現(xiàn)有效學習。重視探究學習，激發(fā)學生自主學習、體驗、發(fā)現(xiàn)等優(yōu)點。贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。這樣的學習，學生學得積極主動，學得愉快。

總之，要提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的有效性，就要從教師本身做起，從平時的每日備課做起，不怕麻煩、不怕艱苦，教師相互之間，虛心學習，要圍繞課堂改革的大方向，不斷開拓進取，迎接新的勝利。