農(nóng)村初中生物教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透生命教育

古國(guó)聰

摘要：初中生物教學(xué)的基本任務(wù)是將生命信息傳遞給學(xué)生。開(kāi)展生物學(xué)的生命教育中，是讓學(xué)生正確理解生命，學(xué)會(huì)尊重生命，更加熱愛(ài)生命。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生物學(xué)；生命教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633. 91

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（2018）02 -0117 -01

新課改實(shí)施以來(lái)，新的教材和新概念為基礎(chǔ)生物教育注入了生機(jī)和活力，為廣大生物教師帶來(lái)新的機(jī)遇，開(kāi)展了新的一輪教育教學(xué)改革。但同時(shí)也給農(nóng)村學(xué)校的生物教學(xué)，帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。如何解決農(nóng)村初中生物學(xué)中的各種問(wèn)題是提高農(nóng)村學(xué)校初中生物教學(xué)水平的關(guān)鍵。

1.對(duì)初中生進(jìn)行生命教育的重要性

生命教育是指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀，讓學(xué)生從小就能愛(ài)護(hù)自己的生命。面對(duì)挫折，他們不會(huì)選擇回避，而是有信心，堅(jiān)決戰(zhàn)勝挫折。將挫折化作他們的前進(jìn)動(dòng)力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，塑造學(xué)生的完整人格，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，初中生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的生命教育不僅符合素質(zhì)教育的要求，而且也符合學(xué)生全面發(fā)展的要求。

在社會(huì)上，往往會(huì)出現(xiàn)面對(duì)挫折而輕生的情況。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因是社會(huì)和家庭過(guò)分關(guān)注他們的成就，導(dǎo)致他們從小并未接受正確的生命教育。因此，通過(guò)滲透生命教育，學(xué)生可以正確地看待自己的生命，培養(yǎng)自己積極向上的生活態(tài)度，體驗(yàn)生活的美好和價(jià)值，學(xué)習(xí)生活。

生物課程這是一門(mén)研究生物現(xiàn)象的課程。課堂教學(xué)不應(yīng)局限在只對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教授，還要幫助學(xué)生真正理解它。更應(yīng)該將它當(dāng)作是塑造人心靈和健康品質(zhì)的舞臺(tái)。教師應(yīng)從課堂上充分挖掘生物教材中的生命教育內(nèi)容，為學(xué)生提供生命教育課。

2.開(kāi)展生命教育現(xiàn)狀

目前，我國(guó)生物教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題的重要原因還是我國(guó)的教育體系。分?jǐn)?shù)決定一切。分?jǐn)?shù)決定了學(xué)生是否可以去高等院校繼續(xù)深造。分?jǐn)?shù)決定了是否可以獲得良好的工作機(jī)會(huì)，分?jǐn)?shù)可以用來(lái)判斷學(xué)生是否優(yōu)秀。這個(gè)不完整的評(píng)估機(jī)構(gòu)使學(xué)校，教師，家長(zhǎng)甚至學(xué)生自己都非常有價(jià)值。任何與提高分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)的知識(shí)都不需要被理解和研究。任何影響學(xué)習(xí)的事情都非常看重。盡管一些家長(zhǎng)仍然呼吁學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，但大多數(shù)家長(zhǎng)仍然反對(duì)將更多的時(shí)間用在這方面。這導(dǎo)致了學(xué)校的生命教育處于尷尬境地，即被需要又被排斥。

3.農(nóng)村初中生物教學(xué)中生命教育的滲透

3.1 幫助學(xué)生正確理解生命

生物學(xué)是一門(mén)探索地球上生命現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)。初中生物教科書(shū)中有很多“生命的誕生”內(nèi)容。要充分發(fā)揮生物學(xué)科在生命教育中的優(yōu)勢(shì)。在具體的教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：無(wú)論是自然界中的任何生物，包括人類(lèi)，其生命從孕育到發(fā)展來(lái)之不易。雄帝企鵝在零下40qC的環(huán)境中，為了孕育生命，在腳背上孵蛋，它們一動(dòng)不動(dòng)、不吃不喝地要站立60多天，堪稱(chēng)鳥(niǎo)類(lèi)中最偉大的“父親”。動(dòng)物如此，人類(lèi)的生殖更復(fù)雜。因此，我們必須樹(shù)立正確的人生觀：生命偉大而渺小，堅(jiān)強(qiáng)而脆弱，我們必須珍惜和保護(hù)我們的生命。每個(gè)人在這個(gè)世界都是獨(dú)一無(wú)二的。每個(gè)生命都有自己的價(jià)值。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，欣賞自我，挖掘自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值觀，努力綻放自己的生命之花。

3.2 充分利用生物的適應(yīng)性，感受生命的堅(jiān)韌

世間萬(wàn)物想要生存下去，并不是靠努力就可以生存下來(lái)的，而是需要努力適應(yīng)環(huán)境，否則就會(huì)被淘汰，所以教學(xué)生生物學(xué)時(shí)要讓學(xué)生理解這個(gè)真理。例如，在學(xué)習(xí)《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》內(nèi)容時(shí)，駱駝為了能在沙漠生存下去，駝峰里開(kāi)始貯存脂肪；魚(yú)兒為了能在水中生存，長(zhǎng)出了能夠在水中呼吸的備鰓；鳥(niǎo)兒為了能夠在天空中自由的飛翔，長(zhǎng)出了翅膀；等等，這些都是每個(gè)動(dòng)物為了生存而作出的努力和適應(yīng)的。因此，我們可以通過(guò)本課讓學(xué)生了解生物圈的適應(yīng)性。為了進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生，生活中總會(huì)有一些不愉快的事情發(fā)生。當(dāng)你心情不好時(shí)該怎么辦？是勇敢面對(duì)，克服挫折，還是直接放棄混吃等死呢？這是不是適應(yīng)環(huán)境韌性的表現(xiàn)呢？再有，學(xué)生在成長(zhǎng)中，都要學(xué)會(huì)自己能夠獨(dú)立完成一些事情。人們?cè)谧鍪聲r(shí)遇到的事情都在不斷變化。如果你很難適應(yīng)環(huán)境的變化，你就會(huì)很難獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。通過(guò)這種生活教育的滲透，可以逐漸發(fā)展學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)和做事的信心，學(xué)會(huì)尊重關(guān)心他人和社會(huì)，使他們能夠快速適應(yīng)多變的社會(huì)。

3.3 結(jié)合生死的自然規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生反映生命價(jià)值的最大體現(xiàn)

生活的衰結(jié)是沒(méi)有一個(gè)人可以逃避的自然過(guò)程。為了教導(dǎo)學(xué)生善待自己，善待他人，活著就要熱愛(ài)生命，并最大限度地發(fā)揮出生命的價(jià)值和意義。例如：蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)幾個(gè)階段，為了下一代，它不惜“作繭自縛”。每個(gè)人也要經(jīng)歷童年、少年、壯年、老年，到最后死亡的過(guò)程。挫折困難方面在我們的成長(zhǎng)中肯定會(huì)有很多。我們必須要教育學(xué)生要相信方法總會(huì)比困難要多。必須要以正確的態(tài)度看待生命的自然衰結(jié)，樹(shù)立積極健康的人生觀，價(jià)值觀，積極主動(dòng)，讓自己的生活綻放無(wú)限的精彩。

3.4 激發(fā)家庭生活教育的潛力

家庭，學(xué)校和社會(huì)是一個(gè)整體。即便學(xué)校的生命教育做得再好，如果沒(méi)有家庭教育也很難取得好的成果。例如，學(xué)校建立了家長(zhǎng)微信交流平臺(tái)和家長(zhǎng)會(huì)，安排專(zhuān)門(mén)教師做家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，使他們能夠系統(tǒng)，正確地認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性，在家庭生活中發(fā)揮自己的生命素養(yǎng)，使其影響學(xué)生對(duì)生命教育的理解。我還經(jīng)常到學(xué)生家進(jìn)行家訪，了解他們的家庭教育。對(duì)好的要給于贊美，不好的要鼓勵(lì)，并指導(dǎo)他們改正。另外，我會(huì)安排一節(jié)課，和家長(zhǎng)見(jiàn)面，一起討論他們自己在家庭生活教育中的作用和見(jiàn)解。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，生物學(xué)是一門(mén)非常適合滲透生命教育的學(xué)科，初中階段也是學(xué)生接受生命教育的最佳時(shí)機(jī)。作為生物教師，應(yīng)努力形成獨(dú)特的教育視角和視野，善于挖掘生命教育的素材，巧妙地滲入教學(xué)過(guò)程，最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到敬畏、善待生命的目的，用積極健康的心態(tài)度過(guò)生命的每個(gè)階段。

2017梅州市第九屆教育科研立項(xiàng)課題

參考文獻(xiàn)：

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