農村初中生物教學中的遞進式生命教育分析

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摘要：教師可以通過講授生物課程讓學生了解生命的珍貴和美好，讓學生樹立樂觀向上的生活態度，幫助學生健康全面的發展。

關鍵詞：農村初中生物；生命教育；遞進式教學實踐探索

中圖分類號：G633. 91

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0136 - 01

隨著新課程改革的實施，農村初中生物教學也在進行著一系列的改革。改革的目的是為了滿足社會需求，增強學生的生命意識，讓學生認識到生命的重要性，樹立正確的人生觀和世界觀，樹立人與自然之間的和諧理念，所以在教學中應該滲透生命教學思想，讓學生熱愛自然，感知自然，珍惜生命。

1.生命教育的意義

初中生物學的知識豐富多彩，傳統的“閱讀”教育模式早已不適用。用多媒體來解釋例子也變得司空見慣，但面對生命教育卻是一個問題。向學生解釋生命的意義自然是直接切入“生命”一詞的環節。

從哲學的角度來看，生命教育是指全面促進人的發展，從自身延伸到其他個體的教育方式。它涉及于生活和哲學各個方面的知識。另一種解釋是，就是淺顯易懂的意思。它指的是對生活觀念的教育。它教導每個人認識生命，尊重生命，珍惜自己，關心他人。

初中生處于生命中的叛逆階段。加強生命教育，讓學生認真認真對待自己的生命。樹立正確的生命價值觀和對生命的認識對學生是有益無害的。所謂“知我、知物、知人、知天”體現的就是關愛生命的問題。

2.農村初中生物教學中遞進式生命教育的實施策略

2.1 注重內容整合，奠定生命知識基礎

把生命教育滲透到農村初中生物教學中是教師課堂教學的主要任務，在一定程度上是創造性地實施課程標準的有益嘗試。通過深化科學、人本、充滿趣味的生命教育實踐，激發學生積極思考，幫助他們理解和認識生命的價值和意義，學會欣賞和熱愛生命，并獲得必要的生存技能。在設計生物生命教育思路時，必須堅持“以學生為主體，充分尊重學生，信賴學生”的理念，通過分層次、多維度、多樣性手段的結合，促進生物教學的健康發展。多樣性。在設計生命教育模式時，應該更加注重人文精神。一方面要重視自主發展，培養獨立運用生物的能力，習慣和思維。另一方面，通過合作與交流，我們應該營造一個熱愛生命的環境，學習和運用生物的氛圍，讓生物學習接近生活回歸自然，從而達到通過學生學習能力的提升帶動教學質量提升的良好效果。例如在講述“人的由來”的有關內容時，教師可以布置“成長的痕跡”，讓學生收集他們的成長照片，并在父母的幫助下組織起照片的故事。引導學生以自己為出發點，加深對人類起源的認識，讓學生從生活中發現知識，通過互動感受內容，促進學生生物素養的發展，進一步激發學生對生物的學習，利用生物，掌握生物的熱情，鼓勵學生在學習過程中開展生命教育，自我構建知識體系，形成合作思維圖式。

2.2 舉辦生活講座，提升學生的感悟

學校的教學對學生來說比較單一。由于學生在學校獲得的知識有限，難免會發生混亂現象。因此，農村學校應定期舉辦講座，聘請外籍教師開展與生活相關的活動教育知識講座，讓學生通過聽取知識講座，加深對生活的理解。在聽講座時，通常教師的感情比較濃厚，對課堂的氣氛渲染的較多，學生們更容易進入到課堂中，融入到角色里。初中生情感較為豐富，容易受周圍環境的影響。昕老師講課時，初中生很容易被氣氛感染。學生會積極去感受和思考生命，以加深對生命的理解和感悟。講座結束后，教師還應該對學生進行生命教育。應該鞏固學生在課堂上學習的知識，讓學生能夠充分消化和吸收知識，這有助于學生樹立正確的人生觀。

2.3 開展生物教學活動，增加學生對生命價值的認識

除了講解課堂理論知識外，還應結合實際，進一步深化學生的認識，增強學生的學習興趣。在教學中，學生是教學的主體。要充分尊重學生的個性，增加學生對教師的信任感，鼓勵學生更好地投入學習之中，建立激勵方案以激勵學生。例如在學習動物行為時，教師可以設計“保護小牛”的游戲活動，要求以小組為單位，一人扮演老虎，一人扮演小牛，其余人扮演老牛。游戲規則是老虎在一定空間范圍內抓小牛，而老牛需要攜手擋老虎。通過這樣的游戲活動，學生你追我躲，玩的不亦樂乎。在游戲活動結束后，教師可以告訴學生：在自然界中，如果病牛受到攻擊，體壯的公牛會圍成一圈，保護他們。通過這樣的學習活動，學生可以加深對生命價值的尊重和理解，引導他們感受動物的情感，激發他們對動物的關愛和對自然的熱愛。

2.4 心理教育與生命教育相結合

首先，挫折教育是必不可少的。將生物科學史與挫折教育結合起來，讓學生明白，一代又一代科學家都是經歷了無數次的挫折，才取得了巨大的科學成就，他們都是付出了艱辛的努力的。這些科學史告訴學生，經歷風雨才能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功，從而引導學生形成“先苦后甜”、“失敗是成功之母”的思想觀念，增強其受挫能力。其次，深入社區，增強學生的社會責任感。比如，學生在探究“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”之后，組織學生到就近小區內，就“酒精和煙草對人體健康的危害”。在此活動過程中，學生可以認識到，雖然他們在社會上很渺小，也可以對社會做出一定的貢獻，增強他們的社會責任感。

總之，在初中生物教學中，生物教師要循序漸進地引導和啟發學生的生命教育，將生命教學策略推向課堂，讓學生感受到生命的神奇與偉大，讓學生形成正確的生命理念和價值觀，讓學生在關愛生命的同時，也以積極的態度感染周圍的人，讓自己和他人都能健康快樂地成長。

2017梅州市第九屆教育科研立項課題

參考文獻：

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