淺淡初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

楊志勇

中圖分類號(hào)：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（2018）02 -0175 -01

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)，對(duì)新事物的好奇心、趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。這種對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣持續(xù)時(shí)間并不是持久的。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，由現(xiàn)象到理論、由易到難，學(xué)生越學(xué)越困難。怎么樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？下面就這個(gè)問題談?wù)勛约捍譁\的看法：

1.激趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，與生活生產(chǎn)聯(lián)系很密切，趣味性很強(qiáng)，將這個(gè)優(yōu)勢加以發(fā)掘，有利于化學(xué)的教學(xué)。

1.1 抓好化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，美觀的化學(xué)儀器、有趣的化學(xué)現(xiàn)象能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。如，在氧氣的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)中，當(dāng)物質(zhì)在氧氣中劇烈燃燒時(shí)，學(xué)生被這種熟悉而不了解的物質(zhì)深深的吸引，從而產(chǎn)生了解這種氣體的欲望。在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)很多，當(dāng)實(shí)驗(yàn)材料缺乏時(shí)，我們還可以自制教具。如，利用雞蛋殼代替石灰石制取少量二氧化碳。既可以完成制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，又可以說明雞蛋殼中含有CaC03，并且進(jìn)一步可以啟發(fā)學(xué)生解釋雞軟殼蛋的形成原因及鈣這種元素對(duì)雞的重要性。

1.2 充分利用好生活中的化學(xué)現(xiàn)象和應(yīng)用

化學(xué)是與生活生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)的一門學(xué)科，在我們?nèi)粘Ｉ钪校兄罅康幕瘜W(xué)現(xiàn)象與實(shí)際應(yīng)用，我們應(yīng)該加以利用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，做包子時(shí)，加入Na2 C03有什么用呢？這時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生由Na2 C03的性質(zhì)聯(lián)想到它的作用。原來Na2 C03與有機(jī)酸反應(yīng)，產(chǎn)生大量的C02氣體，在蒸包子的過程中，高溫使產(chǎn)生的C02氣體膨脹，蒸出的包子酥松可口。原來生活中有很多地方用到化學(xué)知識(shí)，學(xué)生興趣陡漲。

1.3 教學(xué)方式的多樣化

化學(xué)課趣味性很強(qiáng)，我們可以采用很多生動(dòng)活潑的教學(xué)形式。比如，啟發(fā)式、探究式、討論式等，特別現(xiàn)在是信息時(shí)代，學(xué)校具備很先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)我們都可以利用起來。比如，在講分子一節(jié)中，如果應(yīng)用多媒體設(shè)備，在燈片上用動(dòng)畫展示出分子結(jié)構(gòu)及分子運(yùn)動(dòng)，學(xué)生馬上會(huì)覺得，分子這種看不到的微小粒子是真實(shí)存在的。給學(xué)生的直觀印象不亞于真實(shí)可見的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

此外，課外活動(dòng)也是每個(gè)教師不容忽視的，課外活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，真正提高學(xué)生的素質(zhì)。課外活動(dòng)的形式是多樣的，化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)史、化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)謎語、化學(xué)游戲、化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)等，通過講座、表演、比賽等方式都可以進(jìn)行。

2.釋難

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到各種各樣的難處、阻力甚至是挫折，教師應(yīng)該幫助學(xué)生解決這些問題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2.1 處理好師生關(guān)系

積極的師生關(guān)系能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，在教學(xué)中，學(xué)生始終是主體，教師是引路人。我認(rèn)為，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，利用人格魅力影響學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒及探索的需要，為學(xué)生解決困難，讓學(xué)生覺得她們的老師是很容易接近、勾通、交流的。是學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者更是可以信賴朋友。

2.2 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

化學(xué)是初三才開設(shè)的一門課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有經(jīng)驗(yàn)，而這又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，有很多化學(xué)知識(shí)來源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而又應(yīng)用于生活實(shí)際。學(xué)生如果不善于分析、歸納、總結(jié)，學(xué)習(xí)起來會(huì)比較吃力。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是必不可少的。此外，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)交流。

2.3 記憶方法的介紹

在教學(xué)中，我們采用對(duì)比、歸納、總結(jié)等方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。如，在學(xué)生學(xué)完C02和CO后，我與學(xué)生一起比較這兩種重要物質(zhì)的性質(zhì)，一方面可以記住它們的性質(zhì)特點(diǎn)，另一方面還可以讓學(xué)生明白，物質(zhì)中元素種類相同但結(jié)構(gòu)不同，性質(zhì)會(huì)有很大的差異。在化學(xué)知識(shí)中，有些內(nèi)容枯燥無味且難于記憶，我們可以盡可能的讓這些化學(xué)知識(shí)趣味化。如，氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作是：實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，先通氣后加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先停止加熱后停止通氣。可以記作：“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退”。

2.4 解題方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的解題方法，教學(xué)生審好題，找準(zhǔn)關(guān)系量，明確要用到的化學(xué)方程式，養(yǎng)成驗(yàn)算結(jié)果的好習(xí)慣。特別的，在學(xué)生解題過程中，易錯(cuò)的方面，如單位不統(tǒng)一，關(guān)系量找錯(cuò)等等，可以有針對(duì)性的多設(shè)計(jì)一些這樣的題目（不一定要難度大），使學(xué)生逐步掌握分析和解決問題的方法，養(yǎng)成縝密思考、科學(xué)解題的好習(xí)慣。

3.引疑

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在教學(xué)中是必不可少的。我認(rèn)為，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)及時(shí)引疑設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及創(chuàng)新精神，從而提升學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。

3.1 預(yù)習(xí)提問

課前預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)生聽課效率有重要作用，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。而學(xué)生的自學(xué)能力差，導(dǎo)致她們在預(yù)習(xí)過程中漫無目的，以為就是看一遍書，收效甚微。在學(xué)生預(yù)習(xí)前，我給學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在講解碳的幾種單質(zhì)一節(jié)時(shí)，我提出了以下問題：什么叫單質(zhì)？一種元素只有一種單質(zhì)嗎？金剛石和石墨的物理性質(zhì)有何異同點(diǎn)？它們的差異大嗎？為什么會(huì)有那么大的差異？它們有什么用途？這些用途跟它們的性質(zhì)有聯(lián)系嗎？其它無定形炭有什么性質(zhì)？通過慢慢培養(yǎng)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中會(huì)慢慢的提出很多問題。而且我鼓勵(lì)她們相互提問，學(xué)習(xí)積極性提高了。

3.2 新授引疑

在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)知識(shí)不能只憑教師講課傳授給學(xué)生，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式學(xué)生會(huì)感到枯燥無味。針對(duì)不同內(nèi)容，我一般會(huì)提出問題，讓學(xué)生思考，讓她們自己來得出結(jié)論，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。如，在講“分子”這一節(jié)時(shí)，我提出了一個(gè)問題，“蜜蜂采蜜往往會(huì)飛到很遠(yuǎn)的地方，它們是怎樣找到花叢的呢”？同時(shí)又提出一個(gè)跟生物學(xué)科有關(guān)的問題“蟲媒花的花粉有什么特點(diǎn)？”在講碳酸鈣這一節(jié)時(shí)，提出了一個(gè)問題，“鐘乳石是怎么形成的，需要什么條件”？同時(shí)又提出了一個(gè)跟地理學(xué)科有關(guān)的問題“你們可以用學(xué)過的化學(xué)知識(shí)來解釋天坑、漏斗、陰河等地貌是怎么樣形成的嗎”？學(xué)生們往往興趣高漲，思維異常活躍。

3.3 探究疑問

在化學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生可以探究的內(nèi)容有很多。而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行這些問題的探究，可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師可以引導(dǎo)好學(xué)生探究的內(nèi)容和方向。如，講完酸堿鹽的內(nèi)容后，我讓他們?nèi)ヌ骄苛艘粋€(gè)問題：用家中廚房中的用品和廢物，你可以制得哪些氣體？

總之，在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)一定要非常重視，也只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)興趣持久。