切中學生學習軟肋，提高課堂教學效率

王海鵬

摘要：化學方程式是重要的化學用語，它是用來描述化學反應(yīng)的語言和工具。用它來描述化學反應(yīng)顯的簡明、直觀，并能確切表示化學反應(yīng)中物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，體現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)，實現(xiàn)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，因此，化學方程式學習的好與壞直接會影響后續(xù)化學內(nèi)容的學習。

關(guān)鍵詞：化學方程式；化學用語；書寫

中圖分類號：G633.8

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0189 -01

化學方程式是重要的化學用語，它是用來描述化學反應(yīng)的語言和工具。用它來描述化學反應(yīng)顯的簡明、直觀，并能確切表示化學反應(yīng)中物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，體現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)，實現(xiàn)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，因此，化學方程式學習的好與壞直接會影響后續(xù)化學內(nèi)容的學習。

在教學中我發(fā)現(xiàn)，學生學習化學方程式的困難之一是化學方程式的書寫，尤其是對初學者來說化學方程式的書寫更是難點。學生能把化學方程式的定義倒背如流，要讓他們寫卻很困難，即便是動手寫，常犯以下錯誤：1、化學式寫錯；2、不配平；3、不將“一”改成“=”；4、條件不注；5、氣體生成符號（↑）、沉淀生成符號（↓）不標或錯標。

分析學生出現(xiàn)的錯誤，教學中我采用以下策略，收到了一定的效果。

1.讓學生深刻理解書寫原則

1.1尊重客觀事實

化學方程式不是水中月，霧中花，它是在事實的基礎(chǔ)上抽象出來的符號系統(tǒng)，用它來表達化學反應(yīng)更加簡潔、直觀，因此，書寫時不能隨意編造。如：鐵在純凈的氧氣中點燃生成黑色的四氧化三鐵，化學方程式為：（

）。

鐵在潮濕的空氣中生銹，鐵銹是紅褐色的，其主要成分是Fe203，所以不能將鐵在純氧中點燃反應(yīng)的生成物寫成Fe203。

1.2遵守質(zhì)量守恒定律

一切化學反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律，是因為在化學反應(yīng)中原子進行重新組合，其種類、數(shù)目、質(zhì)量都不變，所以用化學反程式表示的化學反應(yīng)必須符合并體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律。

2.解析書寫步驟，認識每一步的重要性

教學中我把化學方程式的書寫歸納成五步：

（1）寫：正確寫出反應(yīng)物，生成物的化學式，中間用單線連接。化學式寫錯了就注定化學方程式是錯誤的，就如同千里之行始于足下，如果一開始方向錯了，肯定不會到達目標，所以起步就要走好。

（2）配：即配平，在化學式前填上適當?shù)挠嬃肯禂?shù)，使反應(yīng)前后各元素的原子個數(shù)相等。這一步的依據(jù)是化學方程式要遵守質(zhì)量守恒定律，若不配平就不符合質(zhì)量守恒定律。（關(guān)于配平方法初中掌握三種即可：①觀察法②最小公倍數(shù)法③奇偶法）。

（3）等：把單線改成等號。這一步是對第二步的肯定，即承認所寫的化學方程式遵守質(zhì)量守恒定律。

（4）注：注明反應(yīng)條件。此時必須強調(diào)注明反應(yīng)條件的重要性。因為有些反應(yīng)的反應(yīng)物相同，但條件不同生成物不同，還有些反應(yīng)是在特定條件進行的，條件達不到，也不能發(fā)生反應(yīng)，如：（

）若不加熱氯酸鉀是不會分解的，因此，讓學生剛開始學習化學就樹立起嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

（5）標：標出沉淀生成符號（↓）；氣體生成符號（↑）。首先要說明為什么要標這樣的符號，因為在化學反應(yīng)中有氣體或沉淀生成，現(xiàn)象比較明顯，可以從表觀上區(qū)別不同物質(zhì)間的反應(yīng)。其次，要說明這兩個符號的正確使用。這兩個符號只能出現(xiàn)在生成物中，不能標在反應(yīng)物中，另外還要注意有兩不標，即反應(yīng)物、生成物中都有氣體或固體時，這兩個符號都不標。

結(jié)合考試，我又把這五步簡化為四步是：寫、配、注、標，一步不能少，少一步出現(xiàn)殘缺，丟分失分很懊惱，讓學生從考試的角度重視化學方程式的書寫。

3.適當練習、鞏固提高

這部分教學內(nèi)容節(jié)奏不能太快，尤其是化學方程式的書寫不過關(guān)，將嚴重影響后續(xù)學習，因此可以做適當練習，鞏固化學方程式的書寫，根據(jù)反應(yīng)特點，選擇合適的配平方法，同時為后面學習根據(jù)化學方程式的計算鋪平道路和做好準備。