探究性學習模式在高中物理教學中的應用研究

劉春虎

摘要：目前，我國教育事業的發展邁入了“快車道”，教師的教學方式也在不斷的更新換代。高中物理學科的各種知識有著結構緊湊、貼近生活的特點，然而其理論知識比較抽象，讓學生很難有效的理解，導致學生感覺物理難學，對物理也缺乏學習的興趣。因此，在教學中應用探究性學習模式，可以有效幫助學生理解教材中各種有關物理的知識，使學生能夠更加鞏固所學知識，有效提升學生的學習效果，保證課堂教學質量。

關鍵詞：探究性學習模式；高中物理；課堂教學；措施

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0204 -01

高中物理教師在課堂教學中，不僅要讓學生學會各種概念、公式、理論等基礎物理知識，更需要培養學生擁有良好的邏輯思維能力，使學生可以自己將學習到的知識運用到問題探究之中，讓學生能夠及時的發現問題、探究問題以及處理問題。在高中物理教學中，通過應用探究式教學法，可以充分發揮學生的主觀能動性，鍛煉學生的自主探究能力，使學生可以將所學的知識熟練的應用，解決各種問題，從而可以顯著提升教學質量。

1.探究性學習模式的優勢

1.1 提升學生對物理的學習興趣

“興趣是最好的老師”，只有讓學生擁有對物理的學習興趣，才能有效的增強教學質量。通過應用探究性學習模式，教師可以根據教材內容設計各種有趣的問題，學生再通過各種方式探究問題的答案，可以有效增強學生對物理的學習興趣[1]。

1.2 教學方式靈活多變

探究性學習模式比較靈活多變。教師在教學中可以靈活應用各種教學模式，采取行之有效的教學措施，讓學生對物理知識的學習能夠充滿新鮮感，從而增強學生的學習欲望，促進學生的全面發展。

1.3 效培養學生的自主學習能力

探究性學習模式能夠讓學生有效的占據教學中的主體地位，從而充分發揮學生的主觀能動性。教師在其中要起到良好的引導作用，幫助學生去探究各種問題。這就使學生可以獨立自主的解決問題，不會受到外界因素的干擾。例如，學生想要根據某種實驗證明某種理論時，教師只要保證實驗能夠安全進行，讓學生自己動手進行，可以有效的培養學生自主學習能力。

2.高中物理教學中應用探究式學習模式的具體措施

2.1 充分發揮教師的引導作用，讓學生占據主導地位

新課改中明確指出要讓學生成為學習中的主導者，教師要起到良好的引導作用。高中物理教師在教學中應用探究性學習模式，可以充分將學生放到主體地位上，然而學生不能有效的把握全局，這就需要教師可以合理的掌控全局，充分發揮教師的引導作用，從而有效的培養學生的自主學習能力。并且，教師在課堂教學中，還可以根據教學內容，為學生創設能夠啟發思維的各種問題，引導學生融入到課堂教學之中。

例如，在教學《摩擦力》（人教版高中物理必修1）這一課時，教師可以創設這樣的問題情境：用相同的力推動一個鐵球，使其在四種不同的地形環境中進行運動，這三中地形分別是沙地、冰面、水泥地以及木板地，在哪種地形中，鐵球滾動的距離最遠？為什么會這樣？讓學生先通過思考，得出一個初步的答案，然后教師在帶領學生通過實驗的方式，驗證各種答案。通過這樣的教學方式，可以充分發揮學生的主觀能動性，讓學生積極參與到教學之中，能夠快速的幫助學生學會相關的物理知識[2]。

2.2 開設試驗探究活動，培養學生思維能力

高中物理教學中必然會涉及到各種實驗，而通過實驗也能夠幫助學生更好的學習相關知識，這也是高中物理教學中的重點、難點問題。因此，教師就需要充分發揮探究式教學的優勢，多讓學生進行動手實驗，提升學生的實際應用能力，加深其對物理知識的理解。例如，在教學《萬有引力定律》（人教版高中物理必修1）這一課時，可以讓學生利用生活中常見的各種物品，比如鉛筆、橡皮、玻璃球等，在具有一定弧度的物體中進行滑動，還可以對這些物體開展自由落體實驗，觀察各種物體落地的過程，再讓學生根據萬有引力定律對這種現象進行分析，讓學生對其進行自主探究，讓學生可以對其產生探究欲望，從而主動學習相關知識[3]。

2.3 融入分層教學法，幫助全班學生共同進步

高中物理教師在使用探究性學習模式時，可以將分層教學法融入其中，從而有效的幫助全班學生共同進步。每個班級必然都會有“優等生”和“后進生”，如果教師不考慮學生之間的差異性，一味的進行統一教學，就會導致“優等生”覺得所教的東西太簡單，失去了學習的興趣。“后進生”又會覺得教學的知識太難了，從而跟不上進度。因此，就需要教師可以根據學生的實際情況，采取分層次的教學。例如，通常教師都會依靠留作業的方式鞏固學生所學的知識，教師就可以為“優等生”布置一些難度較高、比較復雜、開放性強的作業，讓學生可以充分發揮自己的能力。對“后進生”布置一些難度較低，能夠經過努力解決的問題，培養學生的成就感以及自信心。

3.結語

總而言之，高中物理課程相比其他學科有著不小的難度，傳統教學方式很難使學生喜歡物理，這就需要高中物理教師可以積極應用探究性學習模式，充分認識到其應用優勢，從而可以采取有效的措施，提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展。并且，雖然教師不再占據教學的主導位置，然而其引導作用仍然十分巨大，通過應用探究性學習模式可以充分發揮教師的引導作用，顯著提升了課堂教學質量，值得推廣應用。

參考文獻：

[1] 陳火炬.基于高中物理教學中探究性學習模式的應用研究——以魯科版高中物理為例[J].課程教育研究，2014（26）：192 -192.

[2] 劉付杰.高中物理教學中探究性學習模式的應用研究[J].中學課程輔導：教學研究，2014（9）：5-5.

[3]柳小偉，淺析探究性學習模式在高中物理教學中的應用[J].科教文匯（下旬刊），2007（9）：118 - 118.