探討如何開展高中語文探究性閱讀教學

盧秀谷

摘要：近些年來，隨著我國綜合國力的不斷提升，科學技術的不斷進步，教育事業也得到了極大的發展。素質教育越來越被人們所提及。國家也意識到了教育事業的重要性，近些年來，不斷加大力度投入教育事業，推動了我國教育事業的不斷進步。而在高中語文學科中，閱讀教學作為重要的教學部分，一直以來是困擾著學生和老師的難點。而探究性閱讀教學的出現，在很大程度上解決了閱讀教學困難的問題，探究性閱讀教學策略具有良好的創新性以及實際應用價值，近些年來，已經被廣為使用。本文就將針對高中語文閱讀教學現狀，分析研究探究性閱讀教學策略在高中語文教學中的應用，不斷發展高中語文閱讀教學。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；主體能動性；探究性閱讀教學

中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0205 -01

引言：隨著新課程改革的不斷深入，教學觀念和教學方法也在不斷變化。學生的主體性地位越來越被人們所重視，在新課程改革的要求下，學校必須注重學生的主體性地位，發揚學生的個性，使學生在課堂上主動學習，主動的接受知識，主動探究，提高學生們的綜合素養，為學生日后的學習，工作打下堅實的基礎。

1.激發學生學習興趣，引導學生自主探究

在傳統的高中語文閱讀教學過程中，課堂中往往是以教師作為主體，學生只是只是被動的接受者，課堂環境往往壓抑不已，課堂氛圍死氣沉沉。事實也證明這種落后的教學方法對于提高學生語文閱讀能力十分不利。所以說，在高中語文閱讀教學中，教師要創造良好的學習環境，通過良好的教學氛圍來激發學生強烈的學習興趣。這也要求教師與學生之間進行良好的溝通，教師要充分了解學生的內心狀，與學生做朋友，良好的師生關系是創造良好課堂的關鍵。同時，在課堂中，教師也要通過多種教學方法進行教學，例如教師可以用聲情并茂的語言來感染學生，以此來更好地理解課文內容。除此之外，還可以通過多媒體教學手段進行教學，使學生充分激發學習興趣。教師也要鼓勵學生進行獨立思考分析，通過分組討論的方式營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在知識的碰撞中得到更多。

例如，在進行閱讀教材《祝福》教學過程中，如果還以傳統的教學方法進行教學，學生往往會感到枯燥乏味，無法掌握相關的閱讀技巧和閱讀知識。這時候教師就可以通過角色扮演等方式來活躍課堂氣氛，使學生們充分參與進來。教師可以讓學生們扮演閱讀教材中的角色，將課文內容通過生動形象的演繹展現給學生，在輕松愉快的環境下使學生們掌握文章的知識點，通過這種方法，學生不僅僅掌握的知識，更培養了學生的表演能力，讓學生在表演中提升自己的綜合素養。除了通過角色扮演的方法，教室還可以通過多媒體設備進行教學。近些年來，多媒體設備已經走入了各個學校，教師也要充分運用多媒體設備進行教學。教師可以搜集關于《祝福》的影片，圖片等，在講課的同時將這些多媒體資源展現給學生。讓學生多種感官感受教材內容，使學生充分培養學習興趣，提高閱讀能力。在學生對閱讀材料給有一定了解了，就是就可以通過問題的提出來，引導學生進行自主探究。通過分組的形式是學生們在組內以及組間進行激烈的討論，在討論中的出問題答案，培養良好的思維。

2.針對學習差異，因材施教

每一個學生的思維，性格，心理和年齡都是不同的，也就是說，教師在進行閱讀教學的過程中，不能夠采取單一的教學方法，教師必須綜合考慮多種因素，針對學生的學習差異，采取不同的教學方法。我國著名的教育學家李嘉就說過：“學生有自我的學習視角學習想法，若是教師強硬將自己的看法取代學生的學習想法，那將是最糟糕的。”學生之間存在著差異，這是無法改變的，而這些差異也會極大的影響語文閱讀教學的效果。學生不同的閱讀視角也會帶來不同的閱讀心得。所以說教師一定要綜合考慮學生的實際狀況，根據他們的語文閱讀基礎等，充分激發學生的學習興趣，使學生的主體地位得到體現，強化學生的求知欲，使學生做閱讀課堂的主人，積極主動地進行閱讀學習。

例如，在進行閱讀材料《裝在套子里的人》教學時，教師就可以采取預先提問的方式，提出問題，例如對于閱讀文章題目的質疑。學生們就會思考，什么是裝在套子里的人呢？這樣就會使學生產生疑問，帶著問題積極的進行教材的閱讀，充分發揮主觀能動性。教師要結合學生的心理狀況和閱讀情況，將閱讀教材的作用發揮到最大，培養學生的閱讀興趣，激發學生的閱讀熱情，同時，教師要引導學生對遇到的問題進行自主或合作解決，培養學生的思維能力，擴大學生的閱讀面。教師也要針對不同的學生給予不同的閱讀標準，對于閱讀能力較好的學生，教師可以要求學生分析文章結構，理解文章所蘊含的情感，體會文章的用詞和用句。而對于閱讀能力較差的學生來說，教師就可以適當的放寬學習要求，理解文章基本思想即可。同時教師要考慮到不同學生間的閱讀興趣，給同學們選擇合適的閱讀材料，只有這樣才能夠使全體同學提起對于閱讀學習的興趣。使學生積極主動地進行閱讀學習，創造良好的班級學習氛圍，使每個學生在積極的環境中取得進步。

3.引導學生使用正確的閱讀技巧

對于高中語文閱讀教學來說，學生閱讀能力差，無法提起對閱讀學習的興趣，其根本原因往往是沒有掌握正確的閱讀技巧，長此以往，學生的閱讀興趣就會下降。所以說教師在進行閱讀教學時，一定要充分重視對于學生閱讀技巧的培養。使學生掌握正確的閱讀技巧，積極自主的開展閱讀活動，充分發揮學生的主體能動性，提高教學質量和教學效率，促進學生的全面發展。

4.結語

總的來說，語文閱讀教學對于培養學生閱讀能力，拓展學生思維等都去有著重要的影響。尤其對于高中階段的語文閱讀教學來說，只有充分發揮學生的主體能動性，使學生積極主動地參與到閱讀教學中，引導學生自主探究，才能夠真正使學生愛上閱讀，掌握閱讀技巧，培養閱讀，學習能力。教師一定要轉變教學觀念和教學方法，結合學生實際情況，創造輕松愉快的教學氛圍，全面提升課堂教學質量和效率，促進學生的全面發展。

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