電子白板在課堂教學(xué)中的互動

陳莉芳 王學(xué)禮

摘要：交互式電子白板作為一種功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具，它既整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，又保持了傳統(tǒng)普通黑板的優(yōu)點，為教育的改革提供了更為廣闊的發(fā)展平臺，極大地推動了教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)等方式的轉(zhuǎn)變。其強(qiáng)大的交互功能真正實現(xiàn)了教與學(xué)的互動。利用交互白板可以巧妙地構(gòu)思課堂，靈活地創(chuàng)新課堂教學(xué)，解決了PowerPoint、Flash或Author ware等課件中難以實現(xiàn)的交互問題，真正實現(xiàn)了教與學(xué)的互動。自由、熱情、精彩、生動的課堂氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的參與度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到了極大的提高，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電子白板；互動課堂：信息技術(shù)

中圖分類號：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0247 -01

1.充分發(fā)揮交互式電子白板的課堂教學(xué)優(yōu)勢，讓我們的課堂變得更加豐富多彩

1.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在基于交互式電子白板的教學(xué)過程中，我們要通過預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生接觸到什么樣的環(huán)境，就會激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)的影視片斷、音樂先段、動畫圖片等，為課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)提供了豐富的題材。這些資源的收集運用對課堂教學(xué)起到了很大的作用。如：在教學(xué)計算機(jī)病毒與安全時，我先播放一段《通天神偷》的黑客電影。影片中描繪了黑客高手運用病毒、木馬入侵別人的電腦，竊取、破壞數(shù)據(jù)等。讓學(xué)生了解計算機(jī)病毒和木馬的危害，繼而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)有關(guān)計算機(jī)病毒的來源、特點、危害、防治等知識。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們要通過教學(xué)資源的精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的活動情景，就能使學(xué)生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

1.2 靈活組織教學(xué)，隨手應(yīng)用資源

在電子白板的課堂教學(xué)中，充分利用圖片、注釋、桌面操作等功能，教師可靈活方便地在圖片和計算機(jī)操作狀態(tài)之間隨意切換，方便快捷地打開應(yīng)用程序和調(diào)用各種媒體資源，可以直接在電腦桌面上書寫、標(biāo)記、突出顯示、擦除等，還可以對網(wǎng)頁資源進(jìn)行標(biāo)注，使教學(xué)更加方便、自主、靈活。例如在講解“資源管理器”時，為便于學(xué)生掌握窗口的組成要素，我們可以在桌面注釋模式下直接圈注窗口組成部件，寫出各組成元素的名稱。又如，為了考查學(xué)生對Word工具欄各按鈕功能的掌握，在教學(xué)時可直接在桌面操作模式下利用照相機(jī)工具截取圖片，把工具欄圖片保存到文件夾中，再調(diào)出圖片由學(xué)生在白板上寫出各按鈕的名稱。再如，在教學(xué)“計算機(jī)硬件”時，主機(jī)后面的接口有很多，為了讓學(xué)生更好地理解各接口的用途。有了電子白板，我們就不用從電腦桌下搬動主機(jī)讓學(xué)生直接看了，而是從資源庫中分別拖出主板側(cè)面接口、鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、音箱、視頻頭等圖片，在師生討論后，通過標(biāo)注、連線等形式直觀形象地把主板接口與硬件設(shè)備的連接圖展現(xiàn)給學(xué)生。

1.3 創(chuàng)設(shè)互動課堂，活躍課堂氛圍

交互式電子白板設(shè)計的互動理念，以及白板技術(shù)本身的互動性和易操作性特點，作為一種變革性的教學(xué)手段，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。對教師而言，利用交互白板的書寫、畫線、移動、旋轉(zhuǎn)、數(shù)學(xué)工具、容器等功能，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，可以設(shè)計出基于白板的教學(xué)策略和精彩的互動情境，讓白板成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對話的互動平臺，為學(xué)生提供更多參與協(xié)作學(xué)習(xí)的主體地位。這種優(yōu)勢，即學(xué)生與白板的交互，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識。例如在教學(xué)“認(rèn)識計算機(jī)”時，為了提高學(xué)生對計算機(jī)結(jié)構(gòu)和計算機(jī)硬件的認(rèn)識，筆者設(shè)計了模擬裝機(jī)的互動情境，讓學(xué)生可以利用白板的拖放功能拖動不同的硬件到機(jī)箱相應(yīng)的位置上。為了使學(xué)生掌握局域網(wǎng)的構(gòu)成原理和結(jié)構(gòu)，我又讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)和討論后，以小組為單位在白板上畫出局域網(wǎng)的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖或?qū)λM(jìn)行連線，既有趣又能檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

1.4 主題資源與教學(xué)過程的結(jié)合運用

基于交互白板的教學(xué)不再是課件展示講解的教學(xué)過程，因此教師不需要刻意去做課件，充分利用白板的主題資源就可方便地插入圖片、文字、視頻和動畫，給學(xué)生提供共同參與知識生成的環(huán)境。在課前，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計教學(xué)，利用交互白板的工具箱和資源庫，教師可按教學(xué)單元或章節(jié)建立分類，保存文本、圖片、動畫、視頻、網(wǎng)址等。在教學(xué)實踐中可以根據(jù)需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)自己的資源庫，課堂上可以方便靈活地隨機(jī)調(diào)用準(zhǔn)備好的各類資源。

2.充分利用白板功能，創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)活動

交互式電子白板提供了很多很好的教學(xué)輔助功能，這些功能的巧妙運用為創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)起到很大的作用。利用交互白板可以巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)活動。利用電子白板的功能，教師在課堂上可適時地利用重點顯示功能（遮去不顯示的內(nèi)容）來集中學(xué)生的注意力；利用拖放功能進(jìn)行拼圖游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣；利用圈點勾畫功能能使學(xué)習(xí)變得更富于樂趣；利用連線配對能讓學(xué)生參與、互動；利用遮屏、頁面快照等功能很容易突出教學(xué)的重難點；利用手勢投影創(chuàng)意教學(xué)、課堂錄制的精彩回放……這些功能的靈活運用為設(shè)計輕松、愉快的課堂提供了便利，讓教師更輕松地駕馭課堂，讓課堂教學(xué)不拘一格。

交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動平臺。教師利用交互白板以更感性、更直接的方式授課，學(xué)生也可以積極地參與到教學(xué)過程中，大大提高了師生交互的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學(xué)潛能，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。以交互式電子白板為媒介的教學(xué)模式在教學(xué)實踐中有著其他教學(xué)模式無可比擬的優(yōu)勢，具有極大的發(fā)展?jié)摿Γ殉蔀椴豢苫蛉钡慕虒W(xué)工具。

參考文獻(xiàn)：

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