信息技術與小學數學教學深度融合研究

苑麗麗

信息技術在教育教學工作中的應用越來越廣泛，本文主要從信息技術同小學數學教學融合的優勢入手，進一步分析了促進信息技術與小學數學教學深度融合的幾點策略，以期為全面強化小學數學教學的有效性，創新授課方式建言獻策。

1 信息技術同小學數學教學融合的優勢

1.1教學更為直觀靈活化

小學學年段的數學知識具備一定的邏輯性和抽象性，所涉及的知識除了基本的運算，還囊括圖形、統計等等，尤其是較為繁瑣的立體幾何題目，需要小學生盡可能地發揮想象力，這于思維發展尚不成熟的小學生而言掌握起來難度系數較高，而應用現代信息技術可以將籠統化、抽象化的數學知識借助生動的圖片、影像更為直觀、明晰、立體地呈現給學生，使學生有一目了然之感，如此既可以激發學生的好奇心，增強其自主探究能力，同時可以拓展其眼界和思維空間，強化其數學素養，繼而提升課堂教學的有效性。

1.2創設更多的互動空間

信息技術拓展了師生、學生間的交流空間，以往的小學數學課堂教學中，通常是由教師負責講解剖析，學生負責聽講記筆記，師生間的互動局限于被動性的提問和回答，其他的交流互動屈指可數，加之受固定課堂時間的限制，教師往往無法余出過多的解疑時間，信息技術的應用則突破了師生間互動的時限制，學生在學習中遇到難題可以借助互聯網以留言、聊天等形式適時同教師或其他同學展開探討，及時解疑答問，總之，現代信息科技的運用于高中數學課堂教學效率的提升而言頗具影響。

1.3教學便利性

利用現代信息科技，教師能夠制作出更為全面、精致的課件，互聯網無疑給教師的教育教學帶來了極大的便利性，除了為教師供以海量的教學資源，節省下不必要的素材收集時間，還可以發揮互聯網的時效性優勢，適時地向學生傳輸最新的數學觀念。

2 信息技術與小學數學教學深度融合的策略

2.1創設靈活的教學情境，激發學生學習熱情

興趣是指引學生學習的優良導師，數學知識普遍單調乏味，愛玩好動是小學生的本性，他們很難在四十分鐘的課堂時間內做到始終集中精力、不走神，因此，教師應當努力采取措施充分調動學生聽課的興趣，利用信息技術可以將音像、圖片、動畫等多樣化的媒體有機結合起來并根據具體的教學知識適時設立情境，把學生引入字符、圖片、音樂、影像、動畫、解說一體化的課堂氛圍中，學生學習聽講的熱情自然更高，比如：在學習“長方體和正方體”的相關知識時，涉及到立體圖形的認識及同相關運算，立體幾何包括不同平面中各個點、線、面間的關系，小學生受空間想象力的局限性可能不能直觀明晰地自行感知其內在的關聯性，借助信息技術構建相應的模型將空間中的各種關系，生動地呈現給學生則可以妥善地解決這一難題。

2.2利用微課，做好預習和溫習

一般而言，小學數學課時設置普遍為四十分鐘一課時，且每堂課間存在一定的間隔時間，若是沒有及時回顧復習上節課學習的內容，便極易遺忘，下節課開始學習新知識時容易知識斷層，無法達到數學學習能力提升的目的。教師可以于講授新知識前，把上堂課的知識以微課為載體精煉為一則小視頻，引導學生進行知識的回顧，或者將微課發送給學生家長，讓學生根據自身的掌握程度加以溫習，有助于學生體系化地理解、把握數學知識及時裨補缺漏，鞏固數學知識。教師可以利用信息技術為學生設置具體的交互平臺，例如：利用QQ、微信班級群同學生展開交流，探討微課視頻中遇到的疑難點，詢問學生作業完成進度，作業中不會的問題等等，并結合教學訴求及學生的學情，搜集匯整多樣化的多媒體教學資源并將其鏈接于數學課堂中，不僅充實了授課內容，而且更具教學針對性，此外，教師還可以借助信息技術為學生供以更多自主參與的空間，并依靠傳統課堂來規設一系列演練互動訓練。

2.3運用多樣化教學手段

將現代信息技術同小學數學教學融合，固然可以收獲顯而易見的優良成效，然而要明確所有的教學方式都不是無所不能的，或多或少均存在這樣那樣的缺陷，融入現代信息技術的數學教學自然也是如此，為此，教師一定要注意不要盲目死板地在完全仰仗于信息技術來展開教學事宜，而是要靈活變通，使用多元化、多途徑的教學手段以應對要懂得運用不同的教學方法來應對教學中可能出現的錯綜復雜的問題。如果教師長時間運用某一類特定的授課方式，學生極可能生出疲倦感，學習踴躍性減退，唯有把各式各樣的方式巧妙地整合于一起，酌盈劑虛，方可以收獲更為理想化的課堂成效，比如說：在運用信息技術手段教學的同時，按教學的具體內容適時融入情景模擬、案例剖析、小組探討等多元化教學方式加以補充和完善，如此方可以令學生于枯燥的學習中不時獲得新奇感和趣味性。

3 結語

由上述分析可知，信息技術無疑是教育教學中不可缺少的輔助工具，將小學階段數學課程的教學同信息技術深度融合于一體，可以充分激起學生的學習興趣，拓展其眼界，強化其自主研習觀念、培育其數學素養，不失為一種高效、先進的教學手段，因而，小學數學教師需要對信息技術有一個辯證科學的認知和應用，以期收獲更為理想的教學成效。

（作者單位：塘廈鎮中心小學）