書法藝術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的傳承與發(fā)展探討

魏紅

中國書法藝術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶之一，有著豐厚的歷史文化內(nèi)涵。書法藝術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用，實際上是一種傳承傳統(tǒng)文化的方式，為了順應(yīng)時代發(fā)展，對書法教育應(yīng)進(jìn)行改革，探索有效的教學(xué)方法，形成與時俱進(jìn)的教學(xué)體系，在語文教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

1書法教育在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

書法是一種具有傳承性與獨特性的藝術(shù)，具有悠久的歷史和民族傳統(tǒng)文化底蘊，凝聚著數(shù)千年以來中華民族的智慧，書法起源先秦時期，西周時書法成為教育內(nèi)容“六藝”中的“一藝”，唐朝時書法作為正統(tǒng)教育出現(xiàn)了繁榮發(fā)展的興盛局面。現(xiàn)代社會書法文化被進(jìn)一步傳承和發(fā)揚廣大，中小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對書法（寫字）教育提出了明確要求。書法藝術(shù)通過獨特的藝術(shù)魅力帶給人們愉悅的情感體驗，能培養(yǎng)和鍛煉人們的審美意識和審美能力，提高思想修養(yǎng)。但是近年來信息技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致人們的交流方式發(fā)生了改變，手寫漢字在平時工作和生活中的使用大大降低，“提筆忘字”現(xiàn)象已經(jīng)不足為怪，書法應(yīng)用于生活實踐不多，再加上應(yīng)試教育體制之下，書法并沒有被列入考核范圍，自然就得不到應(yīng)有的重視。很多小學(xué)里書法課程成為虛名，僅憑語文老師課上對書寫的強(qiáng)調(diào)，難以讓學(xué)生接觸正式書法教育，很多學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)和筆畫掌握不清，字跡潦草，格式結(jié)構(gòu)不規(guī)范，書寫質(zhì)量普遍不高。

2 書法教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

2.1有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好地書寫習(xí)慣。”學(xué)生書寫的好壞實際上是對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的直接反映。良好的書寫習(xí)慣也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫質(zhì)量也直接影響著語文成績。所以，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢、書寫習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語文的關(guān)鍵。

2.2有助于培養(yǎng)學(xué)生審美意識和德育素養(yǎng)。德育是語文教學(xué)的一個重要方面，書法教育與語文教學(xué)密切相關(guān)，書法教育可以促進(jìn)小學(xué)生思想品質(zhì)和自身素質(zhì)的提高。中國自古有“作字先做人”的說法，現(xiàn)代也經(jīng)常說“人如其字”。 書法教育中學(xué)生對好的書法作品能產(chǎn)生一種美感，學(xué)生可以從中更好的感知字體、字形，也能在自己的書寫中產(chǎn)生一種情感反應(yīng)和一定成就感，在學(xué)習(xí)書法、作品賞析、書法臨摹中不斷提升審美能力，從視覺和情感中受到美育教育。

2.3有助于提升語文整體成績。書法練習(xí)中學(xué)生會接觸到大量文學(xué)作品，通過文學(xué)作品和書法作品的完美結(jié)合，文學(xué)作品閱讀和寫作的興趣得到激發(fā)，有利于提升語文的學(xué)習(xí)效果。書寫美觀、卷面整潔能得到閱卷老師的認(rèn)可，從美感上增加形象分。特別是語文考試中的作文，書寫占據(jù)著第一印象，即使內(nèi)容再好，但書寫潦草、字體雜亂，也得不到高分。字體漂亮、美觀，卷面整潔自然會得到一定的印象分，從而獲得高分。從這方面反映出書寫對于作文考試來說至關(guān)重要。

3 書法藝術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的傳承與發(fā)展

3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。寫得一手漂亮的好字，能給人帶來視覺上的愉悅體驗。字如其人，字寫得工整美觀能表現(xiàn)出個人的文化底蘊和個性修養(yǎng)，彰顯個人人格魅力。小學(xué)語文教學(xué)要把寫字教學(xué)牢牢抓在手上，通過開展多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，讓學(xué)生感受書法藝術(shù)之美，增強(qiáng)學(xué)生寫字興趣，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。筆者在識字實踐教學(xué)中，對于一些生僻字、易錯字、多音多義字等，通過查找字源網(wǎng)，讓學(xué)生了解這個字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛！例如教學(xué)“疆”這個字時，字源網(wǎng)清晰的告訴學(xué)生起初的字形是“彊”，左邊是古時一把丈量土地的“弓”，右邊是兩塊田地，本義是劃分疆界。后來“彊”常通“強(qiáng)”，于是加“土”作“疆”。學(xué)生既認(rèn)識了“疆”的字義及演變，又可以從博大精深的漢字文化中感受到發(fā)明漢字的中國人民的偉大智慧，充滿自豪感，從而從心底里喜歡語文，愛好書法和寫作。

3.2利用多種教學(xué)方式進(jìn)行書法藝術(shù)教育。板書是活生生的書法教材，一手結(jié)構(gòu)清晰、漂亮美觀、剛勁有力的粉筆字，不僅能增加學(xué)生的聽課興趣，還可以直觀將書法形象展示出來，激發(fā)學(xué)生對書法的興趣，增加老師在學(xué)生心目中的人格魅力，更加佩服老師從而服從于老師的教育。教師利用作業(yè)批語，表達(dá)老師的要求、期待、激勵，一手漂亮的字體能增加批語的力度，達(dá)到實現(xiàn)語文教育和書法熏陶的目的。借助多媒體，展示學(xué)生的書法作品或習(xí)字作業(yè)，有針對性地進(jìn)行講評、互評，增加學(xué)生學(xué)好書法練好寫字的積極性。

3.3書法教育在語文教學(xué)中的傳承發(fā)展。中國書法是一門獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)，將經(jīng)典的書法藝術(shù)融入小學(xué)語文課堂教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)生的的精神生活，在陶冶高尚情操的同時能得到美的享受。如何在語文課堂書法教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美體驗，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)書法的藝術(shù)美，增強(qiáng)藝術(shù)審美能力，需要語文教師在教學(xué)中敢于打破傳統(tǒng)的僵化的教學(xué)模式，采用豐富多樣的教學(xué)方法和手段，勇于創(chuàng)新，營造書法教育的氛圍和環(huán)境，調(diào)動激發(fā)學(xué)生對中國書法的學(xué)習(xí)興趣;教育部門要督促學(xué)校開設(shè)開齊書法課程，科學(xué)設(shè)置書法教學(xué)內(nèi)容，研究探索考試改革，適當(dāng)增加書法內(nèi)容或卷面分值。只有多管齊下、統(tǒng)籌協(xié)作，才能有效促進(jìn)中國書法的深入發(fā)展，書法的藝術(shù)魅力才能不斷發(fā)揚光大。

4 結(jié)語

書法在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)著重要作用，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對書法教育課程的重視，充分發(fā)揮書法教學(xué)對語文教學(xué)的促進(jìn)作用，使書法教育在語文教學(xué)中的作用不斷的傳承和發(fā)揚光大，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格修養(yǎng)。

（作者單位：吉林省通化市東昌區(qū)佟江小學(xué)）