小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建研究

羅旭虹

隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育的理念逐漸被人們所接受，在全國(guó)范圍內(nèi)開展了起來(lái)，素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的自主權(quán)，尊重學(xué)生的思想，明確教學(xué)中學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，在探索中進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了緊隨時(shí)代潮流，完成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)學(xué)校紛紛進(jìn)行了教育改革，但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師仍未從根本上改變自身的教學(xué)觀念，注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到提高。如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，是每一位教師都在思索的問(wèn)題，本文分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，研究了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建方法，希望可以為廣大教師提供參考。

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，起著重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的途徑之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，讓學(xué)生繼承與發(fā)展中華民族的傳統(tǒng)文化，同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文能夠幫助學(xué)生積累詞匯，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，能夠極大地提高學(xué)生對(duì)文字的運(yùn)用能力與自身的表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，因此，教師一定要注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教師教學(xué)方法單一

教師是課堂上知識(shí)的傳播者，在教學(xué)中采用的教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與課堂的氣氛造成直接的影響，教師的教學(xué)方法要隨教學(xué)內(nèi)容的改變而改變，確保使用的教學(xué)方法是最合適的，保證教師的教學(xué)質(zhì)量。在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，不論教學(xué)內(nèi)容如何變動(dòng)，都運(yùn)用講讀式的教學(xué)方法，為學(xué)生灌輸知識(shí)，講讀式教學(xué)自然有其優(yōu)勢(shì)所在，但是并不適用于所有的教學(xué)內(nèi)容，教師不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改變自身的教學(xué)方法，一味地運(yùn)用講讀式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)影響課堂效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利的影響。

1.2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并運(yùn)用講讀式教學(xué)方法為學(xué)生灌輸知識(shí)，使得課堂之上，師生分明，教師在臺(tái)上一直講，學(xué)生在座位上一直聽，這種教學(xué)模式缺乏師生之間的交流，不注重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造出了沉悶嚴(yán)肅的課堂氣氛，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生難以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并且難以對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建方法

2.1 靈活運(yùn)用教學(xué)方法

隨著時(shí)代的發(fā)展與教育領(lǐng)域地不斷精進(jìn)改革，許多新型教學(xué)方法被發(fā)明了出來(lái)，越來(lái)越多的現(xiàn)代設(shè)備也在教育領(lǐng)域得到了應(yīng)用，在教學(xué)中正確地應(yīng)用這些教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要牢牢跟隨時(shí)代的腳步，多多學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用方法，根據(jù)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容靈活地運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《白楊》時(shí)，這篇文章適合運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師可以在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集好戈壁中挺立的白楊樹的圖片，在課堂上通過(guò)多媒體向?qū)W生展示，讓學(xué)生近距離地觀察戈壁中白楊樹高大挺直的身影，更直觀地感受白楊樹百折不撓、堅(jiān)忍不拔的精神，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章分析文章中的爸爸是如何表白著自己的心的，讓學(xué)生積極踴躍地展開分析與探索，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，通過(guò)讓學(xué)生觀看戈壁中挺立的白楊樹，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生與文章的共鳴，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到白楊樹中蘊(yùn)含的精神，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是學(xué)生最好的教師，這句話得到了許多名人的認(rèn)同，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，學(xué)生若是擁有學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)得到提高，達(dá)到事半功倍的效果，反之，若是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，只能依靠教師的監(jiān)督來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)事倍功半，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)受到嚴(yán)重影響，教學(xué)情境能夠在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要注意巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生輕松愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，春節(jié)將至，北京的大街小巷處處都充斥著歡快的氣氛，孩子們成群結(jié)隊(duì)地外出買雜拌兒，還買回了不少爆竹，大人們也忙里忙外，預(yù)備過(guò)年的吃穿，人人臉上洋溢著笑容，整個(gè)北京城仿佛都活過(guò)來(lái)了。學(xué)生的注意力全都被吸引了過(guò)來(lái)，沉浸在了北京的春節(jié)準(zhǔn)備之中，然后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，按照老規(guī)矩，北京人是從什么時(shí)候開始過(guò)春節(jié)的？是怎么過(guò)春節(jié)的？讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生沉浸其中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生踴躍地探索知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 總結(jié)

教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是知識(shí)的傳播者與學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要明確這一教學(xué)理念，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。

（作者單位：湖南省臨湘市第一完全小學(xué)）