中學音樂教學中創新能力的培養研究

史川軍

中學是學生確立世界觀人生觀和價值觀的重要時期，音樂課程在這一階段發揮著增強學生的音樂感知力，豐富學生的想象力，提升學生創新力的重要作用。在新課改屢屢取得突破的背景之下，注重學生綜合能力的培養已經成為了社會各界的廣泛共識，音樂課程在學生綜合素質水平的提升中發揮著越來越重要的作用。對于中學音樂學科的教師來說，應當給予教學活動充分的重視，著重培養學生的創新能力，以期實現提高學生綜合能力的最終目標。

1 當前中學音樂教學的現狀

眾所周知，應試教育對于我國教學觀念有著長遠深厚的影響，通常出現了“只重學習成績，忽視綜合能力”的現象。在此背景下，音樂學科被冠以“副科”之名，從觀念上就難以受到重視，相應的在師資、教學設備等資源的分配上相較于其他學科也處于較為劣勢的地位。在課程安排方面，音樂科目的課時常常被主科課程占據，使得音樂教學的實效大打折扣。另外，在教材選取方面，國內大多數中學學校照搬國外的音樂教材或教學模式，而沒有與學生實際情況相結合來進行相應的調整，這樣在具體的教學內容上時常會超出學生的認知水平。

從總體上來看，當前中學音樂課堂的教學活動，其教學模式較為單一，傾向于理論方面的學習，在一定程度上制約了學生自主能力的發展，對于學生創新能力的發展也有著很大的影響。

2 創新能力培養與音樂教學間的關系

音樂，作為一門藝術學科，有著濃厚的藝術氣息。通過音樂的學習與鑒賞，給予了人們更為廣闊的想象空間。處于中學階段的學生來說，正是其想象力和創造力發展的關鍵時期。他們通過音樂作品的學習，內心會受到感染，在不知不覺中將進行模仿，這就是一個對音樂的再創造的過程，進而促進其創新能力的發展。 可以說，音樂教學與學生創新能力的培養有著密不可分的關系。具體來說，中學音樂學科的教師，可以設置情景教學的模式，為學生提供身臨其境的學習空間，以增強學生對于音樂的感悟力，學生通過自己的理解，將自己對音樂作品的情感表達出來，也是創新能力表述的一種體現。另外，教師在講授音樂課程時，還可以有針對性的播放鑒賞音樂，引導學生進行思考，充分了解學生的喜好，激發學生的求知欲望，促使其對音樂藝術進行深入研究，不斷提出新問題，這就在一定程度上提升了學生的創造力。

3 中學音樂教學中提高學生創新能力的有效對策

3.1 增加實踐教學環節，提高學生參與度。

在中學音樂課程的教學活動中，應當適當增加實踐教學環節，充分調動起學生學習音樂的積極性與主動性，使其主動的參與到音樂課程的教學活動中來，并通過實踐活動，切身的感知音樂。值得一提的是，還可以憑借實踐活動來表演音樂，這在一定程度上也提高了學生的創新能力。例如，在人教版音樂課本中，有一首豎笛作品《春游》，如果教學中發現學生對此有濃厚的興趣，那么，中學音樂學科的老師就可以借助這首歌曲，引導學生們進行深入的探索和思考。具體來說，首先可以將學生進行分組，以“春游”為主題，指導學生進行劇情劇的創作與表演，充分調動起學生參與音樂實踐活動的積極性與主動性。學生通過參與音樂表演，一方面可以直接地領悟到音樂魅力，另一方面可以激發其對音樂情景的想象力，甚至可以進一步提升學生的韻律感和節奏感。

3.2 合理設置教學問題，提高學生思考與創新能力。

中學音樂學科的教師，可以在具體的教學活動中，采取提問的方式進行教學，啟發學生進行思考，豐富學生的想象能力，進而提升其創新能力。舉例來說，在進行《一個真實的故事》這首歌的教學活動時，音樂教師可以設置一些問題，如“這首歌講述了什么故事？”“故事里如何表達人與動物的關系的？”然后，讓學生帶著問題，再聽一遍這首歌曲，積極地探索其中的答案。只有教學問題設計得合理科學，才能有效引導學生自主思索、探索解決問題之道，這一過程對于其創新能力的提高也有一定作用。

3.3 采用情境教學模式，營造提升創新能力氛圍。

在中學音樂教學的具體活動中，教師應當為學生創設輕松愉悅的教學氛圍。例如音樂教師可以將情境教學法融入教學過程，讓學生與音樂作品進行“親密接觸”，既增加了學生專業知識的積累，又能培養其學習音樂的興趣。情境教學模式在幫助學生感知音樂作品背后的魅力、喚起學生創新熱情，拓寬學生思維與想象力方面具有獨特優勢

3.4 轉變原有教學觀念，啟發學生自主創造音樂。

由于受到傳統應試教育的影響，教學活動多是側重于理論上的內容，以單一灌輸式的教學方式為主。隨著新課程改革的推進，作為中學音樂學科的教師，應當始終樹立起以學生為主體的教學理念，一切教學活動以學生為中心，鼓勵學生運用自己已有的音樂知識，發揮想象力，自主創作自己喜歡的音樂作品。

3.5 使用多媒體等現代化教學手段，提高學生的感官享受能力

隨著信息化技術的高速發展，多媒體等現代化教學手段已經融合于各門學科的實踐教學活動中。對于中學音樂課程來說，也同樣如此。多媒體等現代化教學手段給予學生不同角度的感官體驗，極大的吸引了學生的注意力，充分的調動了學生進行音樂學習的積極性。比如，音樂教師可以利用計算機軟件制作教學課件，向學生介紹相關作品的人物、背景和故事，拓展學生的知識面，引導學生從多角度思考問題，培養其創新能力，在視覺上給予學生更加豐富的體驗，幫助學生多維度感悟和理解音樂作品。此外，音樂教師還可以借助多媒體和網絡信息技術對學生的音律感進行訓練。

4 結語

綜上所述，音樂課程教學對于學生創新能力的培養有著重要的作用。作為音樂教師來說，在新課改的時代背景下，應當重視對于學生創新能力的培養，改變傳統教學觀念，精心設置情境教學模式，結合多媒體等先進設備開展教學活動。值得注意的是，音樂教師應當在具體的教學活動中，加入實踐環節，以期提高學生參與音樂課程學習的積極性。通過合理、科學開展音樂課堂教學活動，有針對性的提升學生的創新能力，最終促進學生綜合素質的提高。

（作者單位：中衛市第六中學）