高職語文古詩詞教學改革漫談

李宏巖

古詩詞是中華文學藝術寶庫中的瑰寶，博大精深，燦若繁星，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口、吟唱千古，滋養了一代代中國人。然而受到當下快餐文化的沖擊，古詩詞在大多數高職生眼中儼然成為了“過時”的代名詞，欲改變這種現狀需改變古詩詞教學。

1 學習古詩詞的意義

學習古詩詞不僅能獲得知識，也可以使悠久文化得到傳承與發展，也是自我完善、發展的途徑。我們從經典中可以明白先賢修身齊家、治國平天下的思想精髓，理解為人處世之道，從而自覺地將古圣先賢的教誨融入自己人生成長的歷程中，自覺地內外兼修。正如“讀史書使人明智，讀詩書使人靈秀。”詩詞的詩力、詩理、詩情、詩趣可以改變人的性格，使人能夠在浮躁中恪守一份心靈的寧靜，重新認識生活，感悟人生。從詩詞中可以學會一份冷靜，一份忍讓，一份寬容，一份堅強。尤其在當下，大量的肥皂劇、流行音樂、網絡游戲以及惡搞藝術等娛樂文化充斥文化市場，使得高職生的閱讀取向呈現出游戲性、娛樂性的走勢，這種快餐文化正在摧毀一代人，為了培養社會主義事業合格的建設者和接班人我們必須重視傳統文化的學習與發揚，現在習近平主席親自為傳統文化代言，榜樣的力量是無窮的，學習、傳承傳統文化我們責無旁貸、任重道遠。

2 古詩詞教學改革策略

2.1 探究背景

古詩詞往往是作者因所處的環境而產生的感悟，往往會在詩詞中留下作者個人經歷、成長背景的印記。因此，了解作者的生平經歷和時代背景對學習古詩詞起著至關重要的作用，有助于學習者深刻了解詩詞的內蘊。以南宋著名女詞人李清照為例，她是婉約派的代表人物，其作品卻分為兩個時期，早期她出身書香門第，衣食無憂，她筆下的少女生活充滿歡樂，生活也是自在閑適的，如眾所周知的“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”而由于金兵入主中原，丈夫離世，因此她后期的作品情調低沉，凄苦悲涼。“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”與前期詞對比鮮明，反差較大，了解作者的經歷和時代背景，可以幫助我們精準詩詞的含義，體會作者的情感。

2.2 重視誦讀

“讀書百遍，其義自見。”可見讀的重要性。古詩詞往往蘊含了深刻的情感、道理，只有通過抑揚頓挫、飽含深情的誦讀，學習者才能感同身受并真正體會到古詩詞的韻味。反復誦讀，通過有聲語言再現作品的藝術形象，聞其聲，感其情，入其境，就能如見其人，如現其形，讓聲音再現的形象與詩詞作品中的形象互相交融、相得益彰。如朗誦《登高》就能在凄哀沉郁的語調中呈現秋天蕭條的凄涼畫面，再現一個體衰多病、孤獨無依的老者形象;朗誦《念奴嬌·赤壁懷古》就會感受到豪情滿懷的氣勢并還原出赤壁的壯觀景象，體會到蘇軾樂觀超脫、自我排遣的內心情懷。

2.3 利用現代教育手段輔助教學

意境是古詩詞的靈魂，也是古詩詞教學的難點之一，“只可意會，不可言傳”，就說明了意境難以憑借一張嘴、一支筆講授的明白。古詩詞凝練的語言、深邃的寓意及博大精深的文化內涵，在很大程度上也是單純的講解不能企及的，解決這一問題需要借助現代化教學手段，集文字、聲音、影像于一體，可視聽交融，聲情并茂、動靜交錯。如學習《天凈沙·秋思》教師可播放一段視頻：一個落魄的旅人，牽著一匹瘦馬，跋涉在漫長的路途上，忽然一陣寒風襲來，他緊了緊衣領將頭埋進衣服里，身子彎得更低了。觀看視頻我們可以感受到西風的刺骨，旅人的艱辛，身在他鄉，思念故鄉的心情。學習《聲聲慢》可以播放這樣的視頻：在秋天的傍晚，天空下起小雨，撒在梧桐樹上，雨水在葉子上聚集，終于落下，滴答一聲仿佛過了很久，又是滴答一聲。從這滴水聲我們聽到了時間的漫長，聽到了作者的閑愁。這滴水的聲音穿過千年，滴在讀者的心上，淋濕了學生的憂傷。

“詩為心聲”，意境是說不清，道不明的，現代教育技術為我們提供了另一種途徑，即學生自己去體驗情感，透過文本走進作者的內心世界。

2.4 以社團建設為抓手，活化經典誦讀

學校應將學習經典詩詞和誦讀詩詞保持常態化，以社團建設為抓手，積極開展各種形式的詩詞創作、詩詞賞析、詩詞默寫、詩詞誦讀等系列活動，開設專題講座，組織學生觀看《百家講壇》、《中華詩詞大會》，同時給學生布置誦讀任務，舉辦誦讀思想交流會，豐富學生的精神文化生活的同時提升學生的語文素養。除此在清明、端午、中秋、重陽等中國傳統節日里開展經典誦讀文化節活動，打造書香校園。

2.5 拓展社會實踐，豐富學生人生體驗，營造整個社會重視經典的氛圍

學校可以組織成立經典誦讀志愿者服務隊，利用節假日走上街頭、走進企業、走進社區，通過“擺攤設點”的方式，向市民誦讀經典，宣講經典文獻的精髓，傳播中國傳統文化。一方面鞏固了學生經典誦讀知識，另一方面讓學生學有所用，既可以加強學生的責任意識，又可以鍛煉學生的實際工作能力，有助于營造社會傳承傳統文化的氛圍。

總之，我們要借助語文課堂，用古詩詞熏陶學生文化情操，用校園文化活動培養學生的審美情趣，力求掀起學習、傳承古詩詞文化的高潮，培養學生熱愛傳統文化的情感，提高學生的人文素養，這既是職業院校培養高素質技能型人才的需要，也是堅持以人為本，促進社會文化和諧發展的要求。

（作者單位：吉林省松原職業技術學院）