藝術設計教育中計算機輔助設計教學的研究

武亞紅

隨著計算機技術的不斷發展，計算機輔助設計在各個行業領域中具有無可替代的位置，導致藝術設計教育與計算機輔助設計教學發生了翻天覆地的變化。在計算機輔助設計教學的規程中，慢慢地取代了傳統式的手工工藝。因此，在藝術設計的教育中，教師應借助計算機輔助設計教學來提高藝術設計教學的效果，使其在藝術設計中充分發揮出自身的教學功能，為社會培養優秀的設計人才。

1 計算機輔助設計教學

計算機輔助設計又稱CAD，在計算機設備的輔助下，它能夠幫助設計師設計出想象中的圖像，并且可以儲存相關的信息。從最基礎的描繪到最后的仿真圖像顯示器，計算機的設計功能不斷得到了有效的提升。計算機技術隨著社會的發展，在各個領域中獲得了廣泛的應用挪用，尤其是在藝術設計領域當中，已經成為了新的輔助教學模式，并且成為了一門獨立的技術。視覺內的計算機輔助設計包含對色彩之間的搭配、設計的圖形、圖形的整體構造、立體圖形的影像等等方面的設計，并且彌補了傳統式藝術設計的不足之處，再加入一些設計者獨有的創新后，整體藝術作品將會展現出自身獨特的藝術效果。在藝術設計教育中也慢慢地將計算機輔助設計教學模式設置成了藝術教學中最重要的教學模式。

2 計算機輔助教學給藝術設計教學帶來的好處

2.1 可以有效地提高學生的創新能力

傳統式的藝術設計依靠純手工制造，雖然傳統式的藝術設計能夠提高學生的操作能力，但在某種程度上制約了學生創新性的設計。在創作藝術作品時，傳統式的創作需要大量的相關器材或專業性的工具。例如，專業的畫筆、刀具、色料等等，在使用的過程中流程會變得具有復雜性，很容易在制作的過程中出現誤差，不易后期的修改，最終影響藝術作品的美觀，浪費了學生許多時間與精力。此外，學生的想象力是非常豐富的，如果當學生將自己的設計思想展現出來時，由于各種各樣的事情限制了學生的創作，那樣會嚴重地影響到學生對創作策積極性。因此，在藝術設計教育中實施計算機輔助設計教學可以有效地幫助學生鏟除在設計中出現的問題，借助強大的色彩搭配、文字處理等功能，可以節省學生在創作中使用的時間，而節省的時間可以運用到作品的創作上，實現學生所想象的藝術，并且在創作的過程中會無限地提高學生的創新能力與想象能力。

2.2 容易幫助學生掌握相關的技巧

在藝術設計教育當中實施計算機輔助設計教學模式可以為學生節省大部分時間與制作工具，只要有一臺專業式的計算機與相關的軟件學生就能創作出具有獨特性的藝術，而且制作出的藝術十分的精妙。因此，計算機設計軟件可以為學生提供更便捷的操作模式，使藝術操作變得更加的智能化，在相關系統中學生可以盡情地發揮出自己的想象，并且可以在創作的過程中提高學生對藝術的興趣。

3 計算機輔助設計教學的不足之處

3.1 過于依賴網絡系統

信息時代中的網絡信息資源十分的豐富，學生在創作中會過于依賴網絡中的信息與設計理念，導致學生對藝術的理解不更深入，掌握的相關信息比較片面，不利于提高學生的創作水平。大部分學生對藝術創作的熱愛多數從計算機技術出發，所創作出的作品大多數不是原創作品，雖然藝術作品具有美感，但作品中缺少創造者自身的特征與個性，其整幅作品沒有豐富的內涵，導致學生設計出的作品具有瑕疵。

3.2 傳統教學模式的局限性

傳統教學方式偏向與理論方面的講解，它注重培養學生的理論知識，在開展藝術設計時是不可缺少的部分之一。然而，隨著計算機輔助設計教學模式的融入呈現出了許多傳統藝術教學模式的弊端，在教學中無法將理論方面的知識與實踐中的知識相融合，致使傳統式的藝術教學模式的效果不太理想。

3.3 重視計算機技術教學模式

計算機輔助設計教育模式對計算機技術的要求比較高，導致更多專業性教師與學生都認為計算機技術要比藝術設計重要。長此已久，學生的藝術創新能力得不到好的鍛煉，在設計中只能單純地依靠計算機相關的制作系統，創作出的作品缺少內涵，在藝術設計中計算機輔助設計成為了簡單的制圖工具。

3.4 對課程設置不合理

高校為了跟上社會發展的腳步，對藝術課程安排時會出現不合理的現象，給學生安排的課程大多數是專業性的知識，或者是對設計軟件的一些講解，很少安排實踐性的課程。在實踐時，學生對使用基礎性的軟件進行制作，很難激發出學生的創新思想。

4 針對教學職工存在不足之處提出對策

4.1 在使用計算機輔助系統時不應將基礎性的操作丟棄。對于藝術設計來講，沒有深厚的基礎性技能，想要對藝術進行創新是無法實施的。因此，藝術設計課堂雖然需要計算機技術，但會成為創作的輔助工具，無法發揮出主導作用，在藝術設計中還是要將基礎的實踐操作體系設置為設計的主要教學模式。

4.2 在藝術設計的課堂中，如果在課堂中使用計算機系統對藝術進行設計，那么學生要參與到制圖的整個過程當中，不能只參與到展示環節。要將藝術作品中的設計理念與想法對學生進行深入的講解，不能讓學生脫離課堂。

4.3 在計算機設計融入到藝術課堂時，應注重實踐性的應用，讓學生將自己的想法與設計的理念以實踐性的操作展現在人們的眼前，以此來培養學生們的實踐能力、想象能力以及表達能力。

4.4 在計算機系統融入到藝術設計教學中時，不能講最原始的設計理念與想法進行轉變，計算機設計在藝術設計教學中只能用于輔助設計，不能成為主導作用。在接受新的教學模式時還要融入一些傳統性的教學方式，讓設計出的藝術作品達到更好的展示效果。

結論：隨著教學模式不斷的更新，計算機輔助設計教學模式在藝術設計中得到了廣泛的應用，對傳統式教學模式來講，是一個非常困難的挑戰，面對教學模式的轉變，專業性的教師應合理安排藝術設計課程，在培養學生理論知識的同時，還要注重培養學生的實踐操作能力。不僅讓學生能夠將自己的想法運用到現實當中，還能讓學生對原創的藝術作品進行創新，融入自己的特點。

（作者單位：鄭州市藝術工程學校）