終身體育理念下的高校體育教學探究

鄭泉 譚伯華

在我國新課改事業不斷推進的今天，高校各專業逐漸迎來了其新時期的創新式發展新階段，極大的增強了其專業發展活力。這其中也包括高校的體育課程，尤其是在國家倡導人才素質教育的當下，知識、技能教育固然必須作為高校人才培育的重點存在，但人才的身體素質培育對于其文化知識的學習、個人的健康成長而言至關重要。因此，在倡導素質教育的背景下，我們必須加大對體育教學改革工作的重視，結合當前高校體育教學工作現狀，在終身體育教學理念的引導下，促使高校體育教學朝著更好的方向發展。

1 終身體育理念概述

終身體育理念不同于一般的中學、高校等階段性的體育學習，其站在學生“一生”的高度，倡導通過對學生體育學習意識的培育、習慣的養成、知識的學習、技能的鍛煉等措施，來促使學生能夠自主性的開展終身性的體育鍛煉，將體育鍛煉作為其生命中的一項重要事項來對待。終身體育理念的確立，很好的彰顯了人們對于生命質量、身體健康重視程度的提升，是對體育運動、體育教學意義的延伸。且終身體育理念倡導的是一種人人參與下的極具持續性的體育鍛煉，立足于人的可持續發展，是人本思想在體育教學中不斷滲透的結果。

2 高校體育教學現狀

2.1 缺乏對終身體育理念培育的重視

盡管終身體育理念在體育教學中發揮著無比重要的作用，但通過調查我們發現，當前高校體育教學受各方面因素的影響，導致其多將體育教學的重點放在了體育理論知識宣講、體育運動技能培訓等方面，而忽視了對學生終身體育理念的培育。表現為，教師只是一味的依照體育教學大綱要求對學生開展教學工作，而很少顧及到學生的體育興趣以及對個別學生的體育運動潛力進行挖掘，這不利于學生體育學習自主性的提升，導致學生自身體育鍛煉意識薄弱。雖然在學校、教師的作用下，學生在校體育學習表現較好，在各種賽事上也取得了一定的成績，但良好的體育運動行為習慣始終沒有得到很好的培育。在脫離于體育課程教學范圍以及教師的監管下，學生的課余時間大多數會用在玩樂上，很少有學生將體育鍛煉作為其生活中的一個重要事項去對待。

2.2 學校體育運動場所開放度不足

體育運動場所是學生開展體育鍛煉和學習的重要場所，在上述對于終身體育理念的論述中，我們也提到了反復的體育運動實踐是對學生的終身體育理念進行培育的基本條件。但通過調查我們發現，當前大多數院校對于體育運動場館的開放程度不足，除日常的體育教學課程時間會定時向師生開放外，一些院校出于最大程度延長體育場館及其運動設施使用壽命的考慮，很少在課余時間向學生開放。這種情況下，學生在課余時間的體育鍛煉活動只能夠到簡陋的露天操場中進行，不僅存在一定的運動安全風險，且對于學生體育運動項目的選擇更是產生了極大的限制，這對于學生終身體育理念的培育是極為不利的。

3 終身體育理念下的高校體育教學創新改革路徑

3.1 加強重視，構建良好的教學環境

在未來的體育教學改革進程中，我們要在素質教育的倡導下，加強對體育教學作用的認識，以此來在體育教學過程中構建終身體育教學理想目標，對學生的終身體育理念進行系統性的培訓和教育，促使學生良好體育鍛煉行為、習慣的養成。為此，一方面，體育教師要連同學生體育社團，來針對學生的興趣特點和需求組織體育課外拓展活動，鼓勵學生在自愿參與的基礎上給予學生充分的自由，使學生在教師的引導下自主進行活動的組織、實施。另一方面，學校要加大對體育場館的對外開放度，為學生的課余體育鍛煉提供必要的環境保障。如，在周六日以及節假日時間，定時定點開放，并要求學生自行組織開展體育設施維護保養工作。這樣既保障了學生充足的體育鍛煉環境設施，又增強了學生對于體育運動設施的愛護使用，最大程度上避免了體育設施過度使用而降低使用壽命的情況發生。

3.2 優化教學方式方法，培育學生終身體育理念

教學方式方法是終身體育理念在高校體育教學改革中的重要作用路徑，因此終身體育理念下高校體育教學方式方法的優化，必須要以終身體育教學理念為引導，來對學生開展一系列的體育教學活動：首先，我們要求學生在興趣的使然下，來對體育的作用、意義、目的、功能等開展更為全面的理性認識，以此來促使學生能夠積極主動的參與到學校的體育活動當中。其次，要求學生對自身體育素養、能力做出客觀的認知，以此來在教師的指引下為學生制定極具針對性的終身體育學習、鍛煉目標，在取長補短的原則下，促進學生體育鍛煉潛力的挖掘。最后，社會主義普遍原理告訴我們“實踐出真知”，因此，學生的終身體育理念需要在反復的體育實踐活動當中，隨著體育鍛煉情感的逐步深入而在學生身上內化為一種習慣性的體育鍛煉行為習慣，進而實現終身體育理念的培育。

3.3 提升教師隊伍綜合質量，保障教學質量

教師是體育教學活動的重要組織者、引導者，其自身綜合質量的高低在很大程度上會對體育教學質量產生或好或壞的影響。為此，我們更要結合現階段體育教師的教學實際來為其提供極具針對性的教學培訓工作，以在最短的時間內使其得到能力的提升。針對那些體育專業畢業的體育教師，考慮到其自身體育運動能力較高，因此我們需要對其開展先進體育教學技能的培訓，并在素質教育的作用下，引入終身體育培育觀。同時，考慮到體育教師長期單一性工作極有可能存在一定職業倦怠感的情況，我們可以借助改善其薪資待遇，為其提供晉升機會等方式來重新激發其職業激情。

4 小結

總之，通過上述分析，我們可知終身體育理念的培育是當今素質教育賦予高校體育教學的一個新使命，在未來的工作過程中，高校必須積極籌措體育教學資源，在終身體育教學理念的引導下，有計劃、有步驟、有規劃、有目標的對學生開展體育素養培育工作。

（作者單位：重慶電訊職業學院）