無機(jī)非金屬材料工程工學(xué)綜合實驗教學(xué)創(chuàng)新初探

劉杰 羅旋 鮑志蕾

無機(jī)非金屬材料工程是一門工學(xué)專業(yè)，在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生能夠有較強(qiáng)的動手能力，分析能力以及解決問題的能力，因此，對于無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的教學(xué)工作是教師工作中的一項重要內(nèi)容，采用怎樣的方法能夠適應(yīng)無機(jī)非金屬材料工程的發(fā)展，本文針對此問題進(jìn)行初步探析。

無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握專業(yè)的無機(jī)非金屬材料工程領(lǐng)域的知識，還要在此基礎(chǔ)上具備計算、實驗以及計算機(jī)應(yīng)用的等相關(guān)反方面的能力。其中，實驗教學(xué)是教學(xué)過程中非常中的環(huán)節(jié)之一，其教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的能力以及創(chuàng)新思維都有直接的影響，因此，無機(jī)非金屬材料工程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)必須予以重視。

1 工學(xué)綜合實驗教學(xué)的必要性

1.1使學(xué)生更清晰的認(rèn)識自己

無機(jī)非金屬材料工程是一門注重實踐能力專業(yè)，但是現(xiàn)實生活中的教學(xué)上，學(xué)生能夠動手的機(jī)會非常少，所以，針對在書本上學(xué)過的理論知識不能很好地消化掉，另外學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于專業(yè)所包含的領(lǐng)域，以及科學(xué)研究的思路尚不清晰，所以，很難對知識有很好地消化。這就會導(dǎo)致學(xué)生在日后的工作中狀況百出，學(xué)生想要有針對性的提升自身的能力，必須認(rèn)清自己，因此，工學(xué)綜合實驗教學(xué)是一種有效的手段。學(xué)生在實驗的過程中就像在照鏡子，能夠了解到自己的水平， 自己在實踐中的不足之處，有利于學(xué)生的發(fā)展。

1.2理論與實踐融會貫通

在工學(xué)綜合實驗的教學(xué)下，學(xué)生能夠?qū)⒅霸谡n堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識以及一些其他先關(guān)的知識，甚至包括選修的知識，都能進(jìn)行一個融合。將這些獨(dú)立的學(xué)科之間的基礎(chǔ)知識與技能進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生將得到一套綜合性很強(qiáng)的時間訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立無機(jī)非金屬材料工程意識，以及扎實的基礎(chǔ)知識，并且能夠?qū)⒅R與實際操作進(jìn)行結(jié)合，對未來的就業(yè)有更充足的準(zhǔn)備。

1.3提高學(xué)生的工作素質(zhì)

工學(xué)綜合實驗的教學(xué)，使學(xué)生在實驗中對于專業(yè)知識有了更深層的了解與掌握，同時，學(xué)生在實驗中強(qiáng)化了動手的能力，另外，還能夠使學(xué)生端正對無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的就業(yè)意識，也增加了學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在未來的工作中如魚得水。全面提升學(xué)生的工作素質(zhì)，這不僅僅是指學(xué)生的個人專業(yè)能力，還包括對于工作的態(tài)度，科學(xué)研究創(chuàng)新的思維等等。

2 工學(xué)綜合實驗教學(xué)的創(chuàng)新方案

2.1實驗選題方面

在工學(xué)綜合實驗教學(xué)的選題上，不要再以過去的教師選題為主，要讓學(xué)生能夠自主選題，教師可以選擇一些題目，給學(xué)生提供選擇的項目，根據(jù)人數(shù)制定，每組3-5人最佳，這樣學(xué)生就能夠在自己的選題下，針對相關(guān)實驗進(jìn)行研究，但是要注意的是在選題目上盡量要貼近專業(yè)的發(fā)展，保障學(xué)生能夠在實驗的過程中有所收獲。另外，選題不但要給予學(xué)生充分的自主空間，還要不斷的更新與優(yōu)化，因為隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，對于無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的要求也會越來越高，每一年的研究都是一次接納新知識的機(jī)會，所以，選題要切合時代發(fā)展的需求，選擇能夠?qū)W(xué)生工作有利的課題，這樣學(xué)生的實驗研究也更有價值。實驗教學(xué)更有現(xiàn)實意義。

2.2實驗管理方面

實驗管理分為多個環(huán)節(jié)，首先是指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)，指導(dǎo)教師是實驗管理中的一個關(guān)鍵部分，教師的經(jīng)驗?zāi)芰τ趯W(xué)生的能力提升有關(guān)鍵的作用，因此，指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)要保障導(dǎo)師有豐富的實踐經(jīng)驗，在指導(dǎo)過程中能夠帶動學(xué)生的實驗研究興趣。另外，是實驗管理中的考核環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生綜合能力的考察，這個環(huán)節(jié)要注意到，由于學(xué)生之間的選題不同，所以在研究上的側(cè)重點也有所不同，這在考驗學(xué)生自己實際的動手能力，總結(jié)能力還有創(chuàng)新能力上都是要做綜合的考査，因此，不能只注重單方面的考核，要采取多樣化的方式注意學(xué)生全方位的發(fā)展。除此之外，在實驗管理過程中，要力求對學(xué)生進(jìn)行人性化管理，畢竟實驗室的資源是十分有限的，學(xué)生要想獲得比較長時間的實驗機(jī)會，就要延長實驗室的開放時間。盡力容納所有學(xué)生的實驗，另外還要將公共實驗室與教授的工作室之間聯(lián)合起來，確保左右有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的資源都能夠得到合理的運(yùn)用。

2.3對于學(xué)生的要求

學(xué)校以及教師針對學(xué)生的工學(xué)綜合實驗做好了準(zhǔn)備是不夠的，還要求學(xué)生能夠在實驗上有積極的熱情，能夠自主的參與到無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的實驗當(dāng)中，從選題，到實驗過程能夠親自參加，針對自己感興趣的課題要負(fù)責(zé)到底，不能半途而廢，要在研究的過程中，最大程度的利用擁有的資源，將資源作為自己進(jìn)行實驗的條件，制定貼合課題的實驗?zāi)繕?biāo)，獲得實驗結(jié)果。創(chuàng)新與思考是需要個人自己完成的，學(xué)校與教師能夠提供資源與指導(dǎo)，但是創(chuàng)新的思路與創(chuàng)造的思維還是要學(xué)生能夠在掌握專業(yè)知識的同時，不斷進(jìn)行探索，才能更快的實現(xiàn)學(xué)生在無機(jī)非金屬材料工程學(xué)習(xí)上的綜合發(fā)展。

3 總結(jié)

綜上所述，對于無機(jī)非金屬材料工程工學(xué)綜合實驗教學(xué)的創(chuàng)新是非常有必要的，無論是對于學(xué)生的發(fā)展還是對于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我們可以看到工學(xué)綜合實驗在教學(xué)過程中能夠起到促進(jìn)的作用，這種作用是學(xué)生未來發(fā)展的階梯，學(xué)生能夠在未來的無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)領(lǐng)域中有自己的簡介，養(yǎng)成學(xué)生良好的實驗?zāi)芰Γ龠M(jìn)無機(jī)非金屬材料工程的發(fā)展。通過工學(xué)綜合實驗教學(xué)，學(xué)生收獲很多，對自身的定位也就更加明確，這是為學(xué)生指引發(fā)展方向的有效辦法。

（作者單位：江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）