淺談如何培養學生的學習興趣

余斐

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0136-01

美國物理學家說過：“興趣是最好的老師。”是的，我認為的確如此。學生的學習興趣是學生學好各門功課的內在動力，是學生鞏固知識的內因，那么如何去激發和培養學生學習興趣呢？

首先，要激發其需要。教學時，先激發學生學習知識的需要，學生的學習和積極性就能夠調動起來。記得1996年下半年開學的第一堂課我向學生提了一個這樣的問題：小朋友，這暑假期間，老師到了很遠很遠的洛陽等地讀書、學習，你們知道為什么嗎？同學們就紛紛議論質疑，有的問：老師，你都當老師了，怎么還要讀書呢？有的問：那里好玩嗎？還有的說：那你肯定坐了火車吧？……后來我告訴學生：小朋友，我是你們的老師，不錯，可是，現在你們手中拿的語文課本都是實驗課本，但是，以前老師從未教過啊！只知道實驗課本強調直呼音節，便于你們閱讀，能使你們提前寫作等很多優點，可是究竟怎么教，老師的肚子也是空空的，老師都不懂，又怎么能教你們呢？所以老師必須向那些注提實驗教學經驗豐富、知識淵博的老師專家們學習，以便更好地教育你們。緊接著，我又問：老師需要不斷地學習，那你們該怎么樣做呢？學生們正了正身子，教室更加安靜下來，于是我又把《狼和山羊》的故事詳細地講述了一遍，同學們個個都聽得人了神，等我一說完，他們就情不自禁地，響亮地齊聲歡呼起來：“哇！老師講的故事真好聽！”劉生華、童年等幾個膽大的小朋友干脆鼓起掌來：“老師再給我們講一個。”我笑了笑說：“好，不過，不是現在，小朋友，其實你們一個個也都可以當老師，也都可以講好多好多的故事給別人聽，不過這就需要你們認真地學習、掌握多方面知識。”小朋友們聽了我的話，一個個都說：“是的，老師都要到那么遠的地方學習，那我們更要認真地學習了。”從此，他們上每一堂課都是聚精會神地聽、專心致至地學，老師所布置的作業，他們從不拖欠，都能按時、按質、按量地完成，學習積極性近乎空前絕后，期末全鄉統考，我班語文成績遙遙領先。這不正是激發其需要的重要性的很好見證嗎？

其次，要培養學生的學習興趣，要讓學生明確學習目標。使學生知道學習的目標，是引起學生學習的動機，從而培養其學習興趣的一種好方法。教學時必須使學生明確每一堂課的教學目標要求。如當前年我教第一冊語文中的Y、W以及Y、W與單韻母組成的音節詞時，我是這樣導言定向的——先拿出自制的鴨子、襪子的彩圖，說：“小朋友，請快看，這兩幅彩圖各畫的是什么。”學生們聽說是彩圖，興趣自然就來了，個個眼睛圓溜溜的，用手指著說：“左邊是鴨子，右邊是襪子。”我接著話音說：“對，小朋友說得不錯。這鴨子長得可愛嗎？襪子漂亮嗎？”他們都一一給予肯定的回答。我又問：“小明友，那你們想認識這兩個音節詞嗎？”他們又一次大聲歡呼：“想！”好，我一邊迅速出示Wa zi、Ya zi這兩個音節卡片，邊說：“請看卡片，這節課我們就來好好地學一學聲母Y、W和這兩個音節詞。”然后我就按照實驗的指導原則去講授新課，在鞏固時，還讓小朋友做了找朋友的游戲。結果這堂課上得非常成功，小朋友們至始至終都趣味盎然，學得輕松愉快。

再次，要培養學生的學習興趣，要讓學生了解自己的學習成績。使學生知道自己進步也是引起學習興趣的有效方法。課堂作業最好能當堂訂正，使學生當堂知道自己的作業情況。每次檢查或抽查完學生的學業成績后，都要讓學生明白自己掌握的情況，知道自己哪一部分已掌握牢固，哪一部分還掌握得不夠，使學生能有所側重，有的放矢地學習。我國著名生物學家童第周，不就是一個很好的例子嗎？在他讀中學第一學期時，不也是成績很差，期末考試平均分才45分的一個同學，校長要他退學，但經他本人再三請求，才讓他試讀一個學期。后來，由于他深刻地認識到自己文化基礎差，就把基礎差作為起點，激發自己的學習興趣，更加發奮學習，彌補自己的不足，后來成為我國著名的生物學家。還有，我班的劉翼同學，原來拼音部分掌握的不牢固，經常讀錯音，我就在課外給她講了這樣一個故事。從前，有個姓張的人家，房子突然著火了，就連忙喊：“大家快來救f6（火）呀，f6（火）燒房子了！大家一聽，哼！f6（佛）燒房子，還要救他，死了算了，結果無人前來救火，整棟宅院被全部燒毀。”通過這個故事，劉翼同學明白自己拼音方面的薄弱，激發了其強烈的學習興趣。從此，該同學每天六點鐘起床，訓練發音和直呼音節，不久便進步很快，那學期全鎮拼音檢測時她不僅成為全鎮同年級學生中發音最準、朗讀能力最強的一個能手，而且是一個全面發展的學習標兵。

另外，要培養學生學習興趣，還應積極地鼓勵學生。積極地鼓勵可以激發學生的上進心、自尊心、集體主義感。對學生來講表揚、鼓勵多于批評、指責，更能激發學生的學習興趣。心里學家哈勞克做過一次實驗研究，對比贊賞、訓斥所產生的教學效果。這次實驗以六年級的學生為對象，學習內容是加法、減法。實驗結果表明，贊賞要比訓斥的教學效果好很多。從許多優秀教師身上也不難看出，他們都有一個共同的特點：愛生如愛子。記得有一位教育家說過：“一個教師經常向學生發火，只能證明他無能。”

實驗證明：提高教學質量不僅與教學方法有關，同教育方法也有密切的關系。我們在教學中必須采用積極鼓勵的方法，經常肯定學生的成績。特別是對差等生更應該多表揚、少批評，對他們微小的進步都應該予以肯定，這也是提高他們學習興趣的好辦法。反之，如果教師對學生板起面孔、動輒訓斥，學生見到他就象老鼠見到貓一樣，心理非常緊張，課堂教學哪里談得上生動活潑呢？在這種“高壓政策”下，學生神經系統處于抑制狀態，不可能有積極思維，還談得上興趣嗎？教學效果又怎能不受影響呢？

總而言之，學生的學習成績和學生的學習興趣相輔相成、密不可分，我真誠希望我們教育戰線上的每一位戰友要像愛護自己的眼睛一樣去愛護每一位學生，要正確去激發和培養學生的興趣。