基于交互式電子白板在小學語文課堂教學中的優化策略

宋圓

【摘要】：文章主要圍繞如何運用交互式電子白板優化語文課堂教學問題，從教學實踐出發，通過課堂觀察、訪談、案例研究，在分析電子白板對課堂教學的影響及其應用中存在的問題的基礎上，從教學設計、實施策略、評價策略三個方面提出了基于交互式電子白板的語文課堂教學優化策略。

【關鍵詞】：交互式電子白板 語文 課堂教學 優化策略

《交互式電子白板在小學課堂教學中的有效應用研究》是我校2017年3月申報，經市教研所批準立項的課題。本文是在分析交互式電子白板對小學語文課題教學的影響及其應用中存在的問題的基礎上，從教學設計、教學實施、反思和評價三個方面提出了基于交互式電子白板的語文課堂教學優化策略，以期為一線教師提供參考和借鑒。

一、交互式電子白板對語文課堂教學的優化

電子白板是一種新的高科技電子教學系統，集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一體，人性、多元化的設計，實現信息技術與學科教學的完美融合。對語文教學而言，它使教師、學生和文本三者間實現多維度、多形式的對話，促進教學過程的更優化。具體體現如下：

1利用電子白板，引領學生樂學

興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。學生對學習有了興趣，學習就不再是一種負擔，而是樂此不疲的奧秘。我們知道信息就能在直觀、形象、生動的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中激起學生學習的興趣。

2利用電子白板，引領學生愿學

瑞士著名心理學家皮亞杰在他的《發生認識論》中指出，人類對于知識地掌握總是從感性過渡到知性。而借助電子白板，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內容。作為小學生，理解能力相對弱。因此在教學過程中，可以利用電子白板的，圖象、聲音、動畫等來彌補學生的學習弱點，突破學生學習過程中的重點、難點。

3利用電子白板，引領學生會學

我們都清楚地知道漢字是十分有趣的。可是低年級學生的識字量很多，如果不用一些方法，他們的小腦袋能一下子裝下這么多字嗎？很難！怎么辦呢？總不能讓孩子剛剛學習漢字就對他厭煩吧！于是，我想到了利用電子白板來幫助學生識字，低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或學生的想象，很難對某個字產生深刻的印象。

4利用電子白板，引領學生好學

交互白板軟件系統的內置資源庫以友好、方便的交互界面，為師生提供多種類型的、豐富的、教與學的資源。公共資源庫和個人資源庫的建立便于實現公共資源與個人資源的相互結合，協調使用，既可保護教師的個人知識產權，又可實現特定教研集體共同承諾的資源共建共享。如在學習《臺灣的蝴蝶谷》之后，學生對臺灣的蝴蝶谷的神奇景象留連往返，恨不得馬上能到鳥島上去游覽一番。因為課前收集相關的影像資料放在了資料庫中，課堂中很容易帶出相關內容，讓學生觀看一段錄象。讓學生一邊欣賞臺灣的蝴蝶谷的錄象，一邊聽老師的介紹，使學生在錄象和教師的介紹中對臺灣的蝴蝶谷有了更深入的了解，從而激發他們對祖國臺灣的蝴蝶谷的熱愛之情。另外，庫中可放很多與學生相關的內容，如一些課外的補充資料，圖片、音頻文件、動畫……這些可以再課堂上隨時調用，引導學生打開話匣子。

二、基于交互式電子白板的語文課堂教學存在的問題

交互式電子白板應用于課堂教學具有積極的作用，但在研究中我們也發現教學媒體和技術革新如果脫離了教學理念和方法的變革，將難以取得良好效果 。基于交互式電子白板的課堂教學還在教學設計、教學實施和教學評價等三個方面存在如下問題：

1課堂教學設計中存在的問題

在課題研究中，我們發現大多數教師仍舊把教學內容設計成程式化的多媒體課件，線性的進行播放，只是在需要書寫的時候調出互動工具，把原來用粉筆下載黑板上的內容轉化為用鼠標筆在白板上書寫。另一部分教師則是將整節課的教學設計都圍繞著白板的功能展開，忽視了學科特點和學生情況，忽視了媒體的整合應用?？陀^上降低了人機交互的實效性。

2課堂教學實施中存在的問題

電子白板強大的交互性提高了課堂的靈活性，但部分教師在實施中可能出現操作失靈，無法靈活處理。另一方面，教師注重了人機交互卻忽略了師生互動，對學生的學習狀態沒有充分關注，師生交流不暢。

3課堂教學反思與評價中存在的問題

電子白板為師生反思與評價提供令人技術支持，但在語文課堂教學中缺乏有效應用。只在公開課、教研活動時，才會組織錄課，平時很少組織研究、修改課件。學生對自己的學習同樣缺少反思和自我評價。

三、基于交互式電子白板的語文課堂教學優化策略

基于交互式電子白板的語文課堂教學設計，要在貫徹新課改理念、深刻理解教材的知識結構和內容體系、緊緊圍繞教學目標組織好教學流程的同時，注意以下四個方面

1應用交互式電子白板的功能選擇要以促進學生學習為目的

電子白板具有任意書寫、繪畫、批注、展示、拖拽、平移、旋轉等強大的功能，但教師在教學設計時，并不是電子白板的功能用的越多越好，而是要用的恰到好處。運用電子白板優化課堂教學，其功能的選用要以有效促進學生的學習為目的，可以重點關注兩個方面：一是利用白板的多媒體展示和拉幕、聚光燈等功能創設情景，激發學生的學習興趣;二是利用白板功能，從抽象到直觀，突破教學重難點，化繁為簡，化難為易。

2注重交互式電子白板與黑板、實物投影儀、教具的互補設計

電子白板強大的交互、資源整合等功能極大地方便了教師課堂教學，但以目前的技術來看，還不能完全替代黑板、教具和學具。究竟用哪一種教學媒體來呈現教學內容，要根據媒體的特性以及實際的教學需要來選擇，優化的電子白板課堂教學應該是各種媒體優勢互補，天衣無縫的有機結合。