一個(gè)契機(jī) 兩個(gè)層面 三個(gè)維度 提升中職學(xué)生的文化自信力

翁信慧

【摘要】：在各國(guó)文化交融交匯的背景下，中職學(xué)生受“洋文化”影響日盛，致使傳統(tǒng)文化缺失的現(xiàn)象普遍存在。本文以本班的實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合對(duì)班級(jí)管理工作的思考，提出通過“一個(gè)契機(jī)、兩個(gè)層面、三個(gè)維度”設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，每年一主旨、每月一活動(dòng)、每周一學(xué)習(xí)，從價(jià)值引領(lǐng)、文化滲透到文化踐行，層層遞進(jìn)，以期學(xué)生能更了解中國(guó)文化、弘揚(yáng)中國(guó)文化，從而促使學(xué)生越交流越自信，越自信越參與。

【關(guān)鍵詞】：跨文化交流 文化自信力 中國(guó)文化

文化自信是指一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家能充分認(rèn)同民族文化價(jià)值并積極踐行，始終對(duì)其文化生命力持有的堅(jiān)定信念。習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)文化自信的重要性。他指出“文明，特別是思想文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。無論哪一個(gè)國(guó)家、哪一個(gè)民族，如果不珍惜自己的思想文化，丟掉了思想文化這個(gè)靈魂，這個(gè)國(guó)家、這個(gè)民族是立不起來的。”國(guó)家的興亡、民族的復(fù)興、中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，需要堅(jiān)定的文化自信。

一、提升學(xué)生文化自信力的緊迫性

1.中職學(xué)生文化自信力的現(xiàn)狀分析

16～18 歲的中職學(xué)生，正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的今天，受各類媒體、影視作品、網(wǎng)絡(luò)信息等影響，中職學(xué)生的文化價(jià)值觀受到了強(qiáng)烈的沖擊。不少學(xué)生哈日哈韓，對(duì)本國(guó)的歷史和民族文化知之甚少，缺乏對(duì)本國(guó)民族文化的認(rèn)同感。比如他們對(duì)感恩節(jié)、圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)等洋節(jié)日熱情如火，卻對(duì)中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日熱情不足;他們追捧“進(jìn)口”鄙視“國(guó)產(chǎn)”;他們看韓劇追韓星跳韓舞，對(duì)詩(shī)詞大會(huì)、國(guó)家寶藏等節(jié)目興味索然。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，提升中職學(xué)生文化自信是刻不容緩的工作。

2.班級(jí)參與跨文化交流活動(dòng)的啟發(fā)

如今，教育領(lǐng)域的國(guó)際交流與合作不斷發(fā)展，中職學(xué)校的跨文化交流活動(dòng)也隨之增多。本班學(xué)生在參與韓國(guó)文化節(jié)、中韓中德學(xué)生交流互訪的活動(dòng)中，韓國(guó)人尊重長(zhǎng)老等傳統(tǒng)禮儀禮節(jié)令人佩服至極，德國(guó)人的嚴(yán)謹(jǐn)守時(shí)、循規(guī)蹈矩令人印象深刻。他們對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與傳承、對(duì)民族精神的保留與延續(xù)，對(duì)自身文化的自信和驕傲，給我們以深深的啟發(fā)——中國(guó)的學(xué)生需要在更濃厚的文化熏陶下，找到精神支撐和精神歸宿。

3.國(guó)際商務(wù)專業(yè)自身的需要

作為國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，將有更多機(jī)會(huì)走向全球、接觸多元文化。這需要學(xué)生在尊重文化差異性同時(shí)，對(duì)自身文化有充分的認(rèn)識(shí)和傳承，樹立文化自信，向世界展示、分享、傳播中國(guó)文化。

二、提升文化自信力的有效途徑

以本班的實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合對(duì)班級(jí)管理工作的思考，提出的提升文化自信力的有效途徑可總結(jié)為：一個(gè)契機(jī)、兩個(gè)層面、三個(gè)維度。即以跨文化交流活動(dòng)為契機(jī)，從學(xué)校和班級(jí)兩個(gè)層面，從價(jià)值引領(lǐng)、文化滲透、文化踐行三個(gè)層層遞進(jìn)的維度設(shè)計(jì)活動(dòng)，每年一主旨、每月一活動(dòng)、每周一學(xué)習(xí)，以期學(xué)生能更了解中國(guó)文化、弘揚(yáng)中國(guó)文化，從而促使學(xué)生越交流越自信，越自信越交流。（如圖1所示）

（一）跨文化交流活動(dòng)中的跨文化碰撞

目前，中外學(xué)校的交流活動(dòng)日益增多，游學(xué)、交流等活動(dòng)質(zhì)量參差不齊，存在著走馬觀花的現(xiàn)象，活動(dòng)目的往往僅停留在增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)、利于學(xué)校宣傳等方面。我們應(yīng)充分利用跨文化交流活動(dòng)，從學(xué)校層面上進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、活動(dòng)設(shè)計(jì)，挖掘其培養(yǎng)文化自信力方面的作用，引導(dǎo)學(xué)生在文化碰撞中求同存異，提升文化自信力。

1.求同：中外文化碰撞，中國(guó)元素?zé)o處不在

在本校和韓國(guó)領(lǐng)事館共同組織的兩次韓國(guó)文化節(jié)活動(dòng)中，其中的城市展示活動(dòng)、節(jié)日展示活動(dòng)和美食展示活動(dòng)等，本班學(xué)生全程參與，使得學(xué)生對(duì)韓國(guó)城市文化、節(jié)日文化及飲食文化，都有了更加深入而全面的了解;同時(shí)也感受到跨文化的碰撞，雖然存在一定的差異性但也有不少風(fēng)俗習(xí)慣的相似之處。學(xué)校可開展講座等形式引導(dǎo)學(xué)生從韓國(guó)文化中看到中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素及其深遠(yuǎn)影響，從而提升其文化自豪感和文化自信。

2.存異：中外文化碰撞，中國(guó)文化毫不遜色

（1）文藝展示，傳承傳統(tǒng)

在本校一年一次的中韓、中德學(xué)生交流互訪活動(dòng)中，都有中外方學(xué)生文藝節(jié)目交流展示活動(dòng)。不論是外方學(xué)生的韓舞、跆拳道、足球表演還是本校學(xué)生的民族舞蹈、書法、太極拳等節(jié)目，都各具特色。本校學(xué)生優(yōu)美的舞姿、行云流水的筆法、柔中帶剛的太極拳，得到了外方的高度認(rèn)同和贊賞。對(duì)此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各國(guó)文化藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式都各有千秋，認(rèn)同本國(guó)文化，更應(yīng)學(xué)習(xí)、傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，堅(jiān)信只有民族的才是世界的。

（2）互訪體驗(yàn)，自省提升

交流互訪中生活體驗(yàn)中，學(xué)生接觸到德國(guó)人的守時(shí)謹(jǐn)慎、刻板守紀(jì);韓國(guó)人的尊老愛幼、注重禮節(jié)，但中國(guó)人也有熱情好客、靈活思變等優(yōu)點(diǎn)。由此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尊重差異的同時(shí)，進(jìn)行自我審視，分析優(yōu)劣，取其精華棄其糟粕，從而提升自身品質(zhì)。

（3）參觀游覽，展示成果

在本校的接待活動(dòng)中，安排中外師生乘坐地鐵、高鐵等便利的交通工具參觀博物館、游覽旅游勝地的活動(dòng)。中國(guó)欣欣向榮的旅游業(yè)、快捷便利的交通網(wǎng)、快速便捷的移動(dòng)支付方式等顛覆了中外師生的認(rèn)知，旅游業(yè)、交通網(wǎng)完全不遜色于韓國(guó)、德國(guó)這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家，移動(dòng)支付方式的普及甚至超過了發(fā)達(dá)國(guó)家。由此，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到了中國(guó)人民在全面建設(shè)小康征程上的偉大成果，令人引以為豪的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程。

（二）以提升文化自信力為核心的班級(jí)文化建設(shè)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，班級(jí)文化建設(shè)是一種無形的浸潤(rùn)式教育，其熏陶和引導(dǎo)作用不容小覷。

1.價(jià)值引領(lǐng)

價(jià)值觀是推動(dòng)和指導(dǎo)個(gè)人行為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，而高中階段正是青少年價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)有著重要的影響，正確有效的引導(dǎo)對(duì)其價(jià)值觀形成具有舉足輕重的意義。

（1）學(xué)習(xí)文化精髓，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

中職學(xué)生對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)文化及價(jià)值觀知之甚少。因此，首先應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，即著名思想家、教育家孔子所提出的“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”。只有在學(xué)習(xí)、了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓的基礎(chǔ)上，以此作為行為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地傳承、弘揚(yáng)中國(guó)文化，提升文化自信力。

（2）學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀，引領(lǐng)中國(guó)夢(mèng)

在改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，面對(duì)世界范圍內(nèi)思想文化交流交融及沖擊、思想意識(shí)多元多樣多變的新特點(diǎn)，在傳承傳統(tǒng)文化精髓的基礎(chǔ)上，黨的十八大將社會(huì)主義核心價(jià)值觀表述為“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這24字。只有在青少年一代中精心培育并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使之成為國(guó)人的行為準(zhǔn)則，才能指引我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，班級(jí)可開展一系列的活動(dòng)。例如，開展以“富強(qiáng)”為主題的民族自信培育活動(dòng)。結(jié)合中職學(xué)生喜愛的形式，通過觀看《軍事科技》《軍情解碼》等節(jié)目，了解中國(guó)國(guó)防軍事的高精尖技術(shù)步入一流，足以震懾潛在威脅，使學(xué)生為中國(guó)作為軍事強(qiáng)國(guó)而驕傲;觀看《大國(guó)重器》系列片了解中國(guó)裝備制造業(yè)的成就，使學(xué)生為中國(guó)裝備制造業(yè)趕超世界先進(jìn)水平而自豪;學(xué)習(xí)“一路一帶”戰(zhàn)略為推行人民幣的國(guó)際化、提高中國(guó)國(guó)際影響力、為中國(guó)文化傳播等方面帶來的積極影響;觀看愛國(guó)主義優(yōu)秀影視作品，使學(xué)生感受祖國(guó)的偉大復(fù)興已成為國(guó)人的強(qiáng)大后盾和驕傲。

2.文化滲透

（1）凝聚中國(guó)元素，熏陶中國(guó)文化

中國(guó)文化雖博大精深，但仍需創(chuàng)造條件、營(yíng)造氛圍才能讓人領(lǐng)略其風(fēng)采。只有讓學(xué)生置身于充滿民族文化氣息的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，才能對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，可先從班級(jí)環(huán)境的布置入手，營(yíng)造富含民族文化的人文環(huán)境。例如：我班選擇名言警句“千里之行，始于足下”作為班級(jí)的班訓(xùn)，以“尚禮、崇德”作為班級(jí)的行為準(zhǔn)則，并將其寫成書法作品掛在教室作為裝飾，再加上梅蘭竹菊、國(guó)畫作品、刺繡作品等作為裝飾，營(yíng)造一個(gè)富有美感又充滿中國(guó)元素、具有民族文化特色的班級(jí)環(huán)境，形成良好、濃厚的民族文化氛圍，使學(xué)生得以熏陶。

（2）感知節(jié)日文化，傳承民俗文化

節(jié)日文化體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)文化，是傳承民族精神的主要載體，是文化的精髓。它的傳承深深地影響著人們的思想觀念、民族意識(shí)和民族精神，具有深刻的教育意義。因此，提升文化自信力可以從節(jié)日觀念培育開始，學(xué)校則是樹立正確的節(jié)日價(jià)值觀的重要陣地。班級(jí)可開展活動(dòng)，以使學(xué)生了解節(jié)日起源、習(xí)俗等知識(shí)，傳統(tǒng)節(jié)日期間營(yíng)造節(jié)日的氛圍，感受民風(fēng)民俗。

3.文化踐行

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。文化的學(xué)習(xí)也不能僅限于書面學(xué)習(xí)，要更深刻地了解、感悟中國(guó)文化的內(nèi)涵和精髓，還需通過實(shí)際行動(dòng)來踐行。班級(jí)可以利用“一滴水”社團(tuán)、團(tuán)支部活動(dòng)等平臺(tái)，開展實(shí)踐活動(dòng)。

例如：組織學(xué)生參加諸如關(guān)愛空巢老人、關(guān)愛殘疾人、募捐等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)仁、孝、善的中華傳統(tǒng)美德為他人帶來的溫暖，體現(xiàn)自身價(jià)值;組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，宣傳五水共治、垃圾分類等活動(dòng)，為保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)建文明和諧社會(huì)盡一份力，學(xué)會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任;組織學(xué)生參加清明祭英烈活動(dòng)，緬懷革命先烈，感受先烈犧牲小我、完成大我的大義精神;倡導(dǎo)學(xué)生在父親節(jié)、母親節(jié)及父母生日時(shí)，為父母做一件力所能及的事去實(shí)踐“孝”;開展修家譜、傳家風(fēng)、學(xué)家訓(xùn)等活動(dòng)，培育學(xué)生的家國(guó)情懷;通過給好友寫一封信，反省自我或表達(dá)感謝來踐行“悌”。

4.活動(dòng)設(shè)計(jì)

不論是價(jià)值引領(lǐng)還是文化滲透，都需要通過設(shè)計(jì)一系列具有教育意義的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。以“一滴水”社團(tuán)活動(dòng)、團(tuán)支部活動(dòng)、第二課堂活動(dòng)、語(yǔ)文教研組組織的競(jìng)賽活動(dòng)及班級(jí)活動(dòng)為五個(gè)主要陣地，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)，以使學(xué)生在“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”的道德準(zhǔn)則上、社會(huì)主義價(jià)值觀的指引下，感受中國(guó)文化之博大精深、見證中華民族的偉大復(fù)興、暢想實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)之光明前景，以提升學(xué)生的文化自信心。

三、成效與反思

（一）成效

1.學(xué)校拓展了德育新視野

各校的對(duì)外交流活動(dòng)極為頻繁，但能以跨文化交流為契機(jī)，以提升學(xué)生文化自信力為目標(biāo)來設(shè)計(jì)交流活動(dòng)的不多，這一舉措為本校的德育教育工作拓展了新視野，工作有了新平臺(tái)。

2.班級(jí)增強(qiáng)了集體凝聚力

通過班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)及實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生間、師生間的交流得以增多，感情得以提升，集體凝聚力得以增強(qiáng)。

3.學(xué)生提升了文化自信力

通過跨文化交流活動(dòng)中的文化碰撞、三年的文化浸潤(rùn)，學(xué)生深入了解中國(guó)文化、歷史及現(xiàn)狀，逐漸認(rèn)同其中蘊(yùn)含的思想觀念、文化底蘊(yùn)，對(duì)中國(guó)富強(qiáng)的國(guó)力、繁榮的文化有了更深的自信，文化自信力得以提升。同時(shí)，學(xué)生也能更自信地展示中國(guó)文化，并由此形成良性循環(huán)，越交流越自信，越自信越參與。

（二）反思

1.拓展活動(dòng)廣度

由于參加交流互訪活動(dòng)需要學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件的支撐、韓國(guó)文化節(jié)的活動(dòng)周期較短等原因，以提升文化自信為目標(biāo)的跨文化交流活動(dòng)參與面比較小，僅局限于個(gè)別班級(jí)或少數(shù)學(xué)生。如果能較好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用直播、微課、講座交流等方式，更多學(xué)生便能參與其中。

由于提升文化自信力這一德育目標(biāo)并未在學(xué)校層面全面推廣和開展，全面提升中職生文化自信力的目標(biāo)也受到限制。如果學(xué)校能以提升文化自信力為德育目標(biāo)，利用好德育陣地，請(qǐng)相關(guān)教師整理、編寫德育資料或校本教材，這項(xiàng)活動(dòng)便可在全校范圍內(nèi)有效地開展起來。若有較好的成效，則可以在全市甚至全國(guó)范圍內(nèi)推廣開去。

2.深化活動(dòng)形式

由于班級(jí)人才、資源、精力的局限，活動(dòng)開展的形式不夠豐富。建議可在校內(nèi)推廣，整合各個(gè)教研組、社團(tuán)、選修課、團(tuán)委等資源，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)一些學(xué)生樂于接受并參與的活動(dòng)形式，使之成為班級(jí)活動(dòng)的有效補(bǔ)充。例如開展如詩(shī)詞大會(huì)、文化故事情景劇、國(guó)學(xué)知識(shí)專題講座等來品味傳統(tǒng)文化之美;通過創(chuàng)辦國(guó)學(xué)社、民族舞蹈社、書畫社，給學(xué)生更多感知傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì);充分利用校園廣播站，播放經(jīng)典詩(shī)詞、名句名篇，讓校園的每個(gè)角落充滿傳統(tǒng)文化的氣息;充分利用信息化手段，建立微信公眾號(hào)，以學(xué)生喜聞樂見的形式播傳統(tǒng)文化知識(shí)。讓學(xué)生與經(jīng)典同行，與圣賢對(duì)話，浸潤(rùn)在處處都是傳統(tǒng)文化元素的環(huán)境中，建設(shè)起以優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化為主導(dǎo)的校園文化。

3.提升教師素養(yǎng)

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”在傳統(tǒng)文化教育中，教師是傳播者和引導(dǎo)者。教師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵了解的全面性和系統(tǒng)性，關(guān)系到學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度。因此，需要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，如系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》及其他經(jīng)典國(guó)學(xué)知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)文化的內(nèi)涵。

總之，我們擁有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀，新形勢(shì)下不斷凝聚升華的寶貴精神，興旺發(fā)達(dá)的國(guó)家實(shí)力。這些都是我們文化自信的源泉。作為教育工作者，我們有責(zé)任更有義務(wù)向新生一代傳遞文化、傳遞自信，使其在中華優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)下，成為中國(guó)文化的傳播者和新的締造者。

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