基于日語人才需求的日語教學改革

高艷

【摘要】：現階段，企業的競爭逐漸成為人才之間的競爭，企業對人才的綜合素養方面也提出更高的要求，高校作為人才成長的重要場所，也需要在企業人才需要的基礎上積極推動教學改革，為國家和社會培養更多現代化高素質人才。這就需要明確當前高校日語人才培養過程中存在的問題，在問題分析的過程中明確必要的改革策略，從而提升日語教學的水平，實現當前高校日語人才培養的目標。

【關鍵詞】：日語 人才需求 日語教學 改革

近些年以來，市場經濟不斷發展的過程中，社會對日語人才的需要也在逐漸增加，多數高校在這一基礎上增設日語專業，高校的人才培養需要在滿足社會需要的前提基礎上有效實現，將應用型和技能型以及高素質的復合型人才培養作為教學目標。然而當前受傳統日語教學模式的影響，多數學校日語專業所培養出來的人才缺乏技能性和實用性的特點，無法對市場需要相適應，在學制和學時限制的狀況下，加強學生日語語言實踐應用能力的培養，有效構建和完善日語專業的教學模式，對學生自身的日語語言應用能力的培養具有重要的促進作用。

一、目前高校日語教學中存在的問題

（一）傳統教學模式的限制

傳統的日語專業教學主要是使用教師講解和學生被動接受的教學模式實施教學，教師是語言的傳授者，學生是被動接受者，教師知識內容的傳授屬于填鴨式的灌輸， 學生對于知識的接受往往存在著被動的特點，學生在學習的過程中往往缺少鑒別能力和思考能力等，在長期發展的過程中，對學生的思維具有一定程度上的限制，不利于學生創新能力的培養。

（二）教材無法滿足教學需要

高校日語教材多數情況下具有偏理論化和少實踐性以及教材內容與實際脫節等問題存在，當前市場上的日語書籍數量增加，但是這些書籍存在著教學內容和實際應用能力培養等銜接方面存在著明顯的欠缺，在教學的時候，無法實現系統化教學，對教學存在著不利影響。

二、基于日語人才需求的日語教學改革措施

（一）采用現代化的教學手段

在高校日語教學的過程中，教師需要充分意識到多媒體技術的作用，將多媒體技術應用到課程教學的過程中，使得聲音和圖片以及學習等方面充分綜合在一起，有效調動學生的學習積極性，提升學生的學習興趣。在課程教學之前，以作業的形式使得學生在各個渠道的基礎上對相關授課資料內容收集，在課堂教學中促使學生就資料內容的問題實施溝通和交流，鼓勵學生能夠積極發言，加深學生對授課內容的理解及記憶。

（二）認清培養目標，選擇合理的教材

日語教材在選擇的時候，日語專業教師需要能夠明確當前日語人才的具體發展方向以及專業培養目標，在這一基礎上有效滿足當前社會及企業的工作需要，為日語教材選擇提供必要的理論依據以及選擇標準，根據這一目標，語法理論的研究和日本文學方面的素質培養等方面都不屬于日語教學的重點內容，而商務貿易等實務方面的情景操練的重要性屬于當前日語專業課程教學的重點內容。

強化日語基礎知識包括基礎日語、日本文化及相關課程的學習，在有限的學時內，應加大日語聽力、會話、口譯方面的課程，縮減與培養目標不相適應的課程，增加更多的經貿等方向的專業選修課。其次，利用學校的資源，鼓勵學生輔修與就業方向有關的法律、管理、金融、信息等相關課程，掌握某一學科的基本知識、基本原理，以提高今后就業時的競爭力和工作中的實踐能力。另外，在內容上加強學生的應用能力、實踐能力的培養。

（三）創新教學方法， 倡導校企合作

時代不斷發展的過程中，已經無法在教師灌輸知識內容為主的傳統教學模式基礎上實現教學目標，時代發展變化的過程中，高職教育也得以發展。高職教育需要在網絡和多媒體等教學手段的基礎上，設置必要的情境教學和案例教學模式，在和企業聯合的過程中，有效培養能夠滿足市場需要的日語人才。課堂教學的過程中需要提升教學方式的靈活性，積極采取現代化的而教學模式，推廣課件教學。在先進的現代化教學手段實施的基礎上，促使學生掌握更多的教學相關知識內容，多媒體教學等直觀生動的教學方式能夠使得學生更好的了解日本的風土人情和生活習慣。學生在學習的時候，也可以在互聯網絡平臺的基礎上收集更多課程相關知識內容，掌握日語新動態。校企合作屬于將市場和社會需要作為重要指向的教育模式，也是人才培養的有效途徑。校方在實施英語專業課程教學的時候，需要與日資企業、中日合資企業及外貿公司有名的企業家之間聯合在一起，溝通信息內容，明確行業發展的特點以及需求。

結束語

高職院校日語教學工作在實施的時候，需要首先改變教師的教學觀念以及教學方式，傳統的教學模式已經無法和當前市場經濟發展需要相適應，日語教學改革勢在必行。教學模式完善的時候，需要堅持以學生為主和以市場需求為導向的教學模式，促使學生自身的主觀能動性得以充分發揮出來，使用現代化的教學方式構建校企聯合的培養模式，培養出滿足市場需求的日語人才。

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