從主體需要改革高職體育課程教學(xué)

鄒定華

【摘要】：隨著素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的推廣，學(xué)校和教師越來越重視學(xué)生在教學(xué)中的角色和地位，高職體育教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)的體育教學(xué)奉行的是滿堂灌的教學(xué)方式，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的作用和需求，因此在下一步的高職教學(xué)改革中要從學(xué)生需求的角度出發(fā)制定教學(xué)策略，本文主要論述了從學(xué)生主體需要的角度進(jìn)行高職體育課程改革的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】：主體需要 高職體育課程 改革

傳統(tǒng)的高職教學(xué)出于未來就業(yè)等因素的考量，更注重學(xué)生專業(yè)的教學(xué)，注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，因此對(duì)于體育教學(xué)比較忽視，教師在教學(xué)的時(shí)候，與學(xué)生之間的交流也比較少，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也不太了解，在教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生的需求，這種教學(xué)方式違背了教學(xué)的本質(zhì)。所以新時(shí)期下的高職體育教學(xué)應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的需求。

一、革新教學(xué)觀念和教學(xué)思想

高職體育課程改革，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念忽視了學(xué)生的需求，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，忽視了學(xué)生之間的差異和個(gè)性。體育教師首先要明確體育課程是為了提升學(xué)生的體育素質(zhì)，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的體育觀念和競技精神，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，引進(jìn)多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，使得教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，以提升學(xué)生的體育素質(zhì)為最終目的。

二、課程體系要符合高職特點(diǎn)

總的來看，學(xué)生主體需求下的高職體育教學(xué)改革應(yīng)該滿足以下兩點(diǎn)：首先，體育教學(xué)不僅僅要教會(huì)學(xué)生體育動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技能，還要注重提升學(xué)生的體育精神，在體育運(yùn)動(dòng)中錘煉學(xué)生的競技精神和不服輸?shù)木瘢瑥亩嫣嵘龑W(xué)生的體育綜合素養(yǎng);其次要注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)，打破以往教學(xué)局限于學(xué)校的教學(xué)理念，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)不僅僅是在學(xué)校和操場中進(jìn)行的，要有終身鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展是至關(guān)重要的。

三、高職課程教學(xué)模式改革

（一）注重競技運(yùn)動(dòng)的正確理解與運(yùn)用

在高職的教學(xué)體系中，體育課程是重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。很多教師在教學(xué)的過程中夸大了體育作為競技運(yùn)動(dòng)的作用，這種觀念是不利于體育教學(xué)展開的。教師必須明白，高職階段的教學(xué)重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，養(yǎng)成一種體育運(yùn)動(dòng)精神，而不是將體育課程變成競技場。高職體育教師在教學(xué)中要避免爭冠軍等功利心過強(qiáng)的教學(xué)傾向，防止高職體育教學(xué)偏離正常的發(fā)展軌道。

（二）注重學(xué)生的選擇需求，注重學(xué)習(xí)環(huán)境的營造

以學(xué)生為主體，就要允許學(xué)生按照自己的喜好來選擇體育課程，而不是按照以往系別的組織形式來進(jìn)行體育課程的教學(xué)。學(xué)生按照自己的喜好來選擇體育課程，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變以往在體育運(yùn)動(dòng)中處于被動(dòng)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的主動(dòng)性，課堂教學(xué)效果更好。教師在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，也要綜合考量課程的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，以一種更加開放的態(tài)度組織教學(xué)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要多元化，不能僅僅與最后的期末成績，要綜合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)來評(píng)定。

此外，高職的體育教學(xué)還要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，相關(guān)研究表明，學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)效果更佳，接受新知的能力更強(qiáng)。所以體育教師在組織體育課程的時(shí)候盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，使用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供一些直觀的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

（三）為學(xué)生提供一些更適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇中，學(xué)校和體育教師應(yīng)該從學(xué)生的角度選擇一些更適合學(xué)生特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，是的體育教學(xué)更加豐富和多樣化。教師可以在教學(xué)中使用游戲教學(xué)法，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性。在一些較為專業(yè)的體育訓(xùn)練中選擇一些簡單的體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)，寓教于樂。

四、強(qiáng)化課外高職體育教育過程

為了更好的培養(yǎng)、發(fā)展體育教育培養(yǎng)目標(biāo)，還應(yīng)注重課內(nèi)外、校外體育教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)整合，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)間的有機(jī)整合，對(duì)此，各高校應(yīng)結(jié)合教學(xué)需求，將課外體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等活動(dòng)適當(dāng)融入到體育課程當(dāng)中，對(duì)課堂體育課程做出適當(dāng)拓展與補(bǔ)充。同時(shí)，院校還可以在條件允許下，組織學(xué)生建立獨(dú)特多樣的體育俱樂部，這些俱樂部主要可以劃分成兩類，一種是著重培養(yǎng)、拓展學(xué)生體育特長、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的競技體育俱樂部，另一種是以健身、娛樂為目的一種群眾性的體育俱樂部。此外，還應(yīng)重視學(xué)生社團(tuán)積極作用的發(fā)揮，在學(xué)校體育、管理部門的領(lǐng)導(dǎo)下，通過構(gòu)建單項(xiàng)體育健身協(xié)會(huì)等形式來讓學(xué)生結(jié)合自身意愿、個(gè)性特點(diǎn)來自主建立與管理，并自由參加，以此來吸引更多學(xué)生形成終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，推動(dòng)高職體育教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

結(jié)語：在課程改革的背景下，高職院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育課程的改革對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面素質(zhì)發(fā)展的重要性。在實(shí)踐教學(xué)中，為了能夠全面適應(yīng)學(xué)生個(gè)階段的體育學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)善于從主體需要層面來對(duì)當(dāng)前體育課程做出進(jìn)一步改革優(yōu)化，構(gòu)建出更科學(xué)完善的高職體育課程體系，讓每位高職生都能夠得到更好的教育培養(yǎng)。

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