新媒體語境下高職輔導員自我效能感的研究

蔡勝男

【摘要】：高職輔導員不僅是學生學習方面的引領者，更是學生思想方面的人生導師。學生目前并未完全步入社會，身心各方面還不夠成熟，尤其是思想方面需要教師進行有效的引導，來促進學生健康發展。在新媒體語境下，新媒體作為一種新型的知識和思想傳播工具，高職輔導員如何利用好這一新技術提高自我效能感成為當下需要思考的問題。根據調查新媒體背景下的高職輔導員的自我效能感普遍較低，工作積極性不高，為了改變這種現狀，必須要在新媒體背景下，采取有效措施來提高高職輔導員的自我效能感，推動教育工作的有效進行，積極發揮高職輔導員的重要作用。

【關鍵詞】：新媒體語境下 高職輔導員 自我效能感 研究

一、前言

"自我效能感"是指一個人對自己完成某項任務的能力的確定估計或者利用自己某項技能達到某個預定目標的信心。總體看來，"自我效能感"是一個人對自己能力的一個估計或者說可以很好的反應出一個人的自信程度。眾所周知，兩個能力相同的人，自信的人往往表現得更好，可以更好的發揮自己的優勢，調動自己的才能出色的完成任務。這個時候"自我效能感"將發揮很大的作用，有利于工作的順利完成。同理。高職輔導員的"自我效能感"的高低，在很大程度上影響著教學效率的高低。另外，高職輔導員"自我效能感"還影響到工作的積極性，在新媒體背景下各種新媒體技術不斷發展，不斷挑戰高職輔導員的權威性，這在很大程度上影響著"高職輔導員的自我效能感"。

在新媒體背景下，高職輔導員需要對自己有一個正確的認知，即自己是否喜歡這份職業。還需要對這份工作有一個正確的認識，自己是否符合這項工作的要求。然后，還要明確大環境下人們對于高職輔導員這一職業的認知與評價，對自己的職業有一個清楚、明確的定位，在很大程度上可以提高自己的"自我效能感"。

二、影響高職輔導員"自我效能感"的因素

（一）學生的課堂表現

高職學生的學習基礎基本上都比較薄弱，這就需要高職教師更加的有耐心的進行教育。由于基礎薄弱，就容易出現聽課聽不懂的現象，可能會出現厭學的情緒，對學習沒有興趣，聽課的效率低下，學習積極性差。輔導員面對這種情況，要善于發現學生在學習中出現的問題，及時跟任課教師進行溝通，通過利用新媒體技術下的多媒體技術，適時改變教學方式，利用新媒體技術對教學方式進行革新，采取學生喜聞樂見的教學方式，提高學生學習的興趣，調動學生積極參與課堂。學生的聽課效率和課堂表現對高職輔導員的"自我效能感"影響較大，必須采取有效措施，改革不實用的傳統教學方式，借助新媒體技術進行教學，推動課堂效率的提高，調動學生的課堂參與度和配合。

（二）社會認同度

輔導員作為一個特殊的職業，在學生的學習過程中發揮著重要作用。可以說，在學生在學校的學習和生活都是與輔導員息息相關的。社會上普遍認為高職輔導員不具備專業的教學素質和能力，或者認為高職輔導員僅僅是教學工作的輔助者，或者是屬于學校的教育管理部門，對學生的學習方面影響不大。而且，高職輔導員每天的工作基本上都是一些常規性的重復，在短期內不會產生較大的效能，這就很容易引起社會人員的誤會，覺得高職輔導員這個職位可有可無，但是，高職輔導員在學生的學習和生活中確實發揮著重要作用。所以，有必要糾正社會人士對高職輔導員的職位認知，必須對高職輔導員的作用采取正確的認知態度，才能很好地提高高職輔導員的工作積極性，提高工作效率，更好的為學生服務。

（三）自我價值

在高職輔導員的工作過程中，很少有機會跟學生一起互動，因此，除了對班級委員有較多的理解外，對大多數學生都不是很熟悉。所以，在學生的眼里高職輔導員的存在感很低。在長期得不到學生關注的職業上工作時，如果高職輔導員不能正視自己的職業和自我價值，就特別出現"自我效能感"低的現象。當對自我價值產生懷疑后，就不利于輔導員作用的有效發揮，工作效率急劇下降，這就更不利于高職輔導員自我效能感的提升。

三、新媒體語境下高職輔導員自我效能感的提升路徑

（一）利用新媒體，提高話語權

高職輔導員可以利用新媒體時代的各種新媒體技術，通過利用網絡平臺，建立一些自己的微信公眾號或者網上工作室，通過網絡來與大學生進行知識的探討，進一步了解當代大學生的思想，在思想的碰撞中展現知識的力量，不斷提高高職輔導員在學生中間的話語權和權威性。比如說：南京航空航天大學的徐川老師，當初就是利用新媒體技術發表自己的思想和言論，通過創辦自己的微信公眾號與許多學生和學者進行探討和學習，在網絡平臺上進行思想教育，并且成功的將線上教育發展到了線下課堂，這在很大程度上提高了徐川老師在學生之間的話語權，也讓更多的學生認識到了他自己，提高了自己的自我效能感，這就更加提高了他教學的積極性。同理，在高職輔導員的話語權樹立過程中，就可以采取這樣的方法，來提高自己的自我效能感，促進教育事業的進一步發展。

（二）提高信息辨別能力，做學生的指路人

在新媒體時代，信息呈現指數爆炸的形態，大數據已經成為一種常態。在泥沙俱下的信息河流中需要提高辨別信息的能力，學生在辨別信息方面的能力還比較弱，需要高職輔導員進行有效引導。對于網絡上出現的不良信息，高職輔導員要及時對信息進行分析、判斷和阻斷。及時發布公告，以免學生受到影響，為學生營造良好的學習環境。

同時，高職輔導員也要善于利用新媒體技術進行思想政治教育工作，用正能量的事例來教導學生，引導學生樹立正確的價值觀，對大學生的思想進行正確的引導。在引導學生形成正確價值觀的過程中，感受自己的人生價值，也是增強高職輔導員自我效能感的重要途徑。

（三）加強與學生交流，追趕時代腳步

學海無涯，教學也是一個不斷進步的過程，需要不斷的進行革新，在新媒體語境下高職輔導員可以利用新的交流方式，加強與學生的交流。比如：可以利用QQ、微信等發布信息和通知等。另外，新媒體技術比較便捷快速，有利于提高管理的效率，推動高職輔導員在班里管理體制的改革，，優化管理方式，提高管理效率，推動教學的正規化和制度化發展。在不斷提高的管理效率和與學生的深入交流中，可以在很大程度上提高高職輔導員的自我效能感。

四、結語

高職輔導員的自我效能感的高低受到很多因素的影響，在新媒體語境下可以采取有效措施，利用新媒體技術來提高高職輔導員的自我效能感，推動教學管理效率的提高，加強對學生思想觀念的引導，促進學生與輔導員的了解，實現高職輔導員的自我價值和社會價值，推動高職輔導員自我效能感的不斷提升。

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