關于小學生體育學習評價的思考

劉卞濤

傳統的體育教育教學對學生體育學習評價往往只突出體能的評價，對學生身體素質的提高起到了重要的作用，但卻忽視了對學生的學習和發展。

現代教育思想認為，學生是學習和發展的主體，學習和發展是每一個學生的權利。2011版《小學體育課程標準》明確指出：“評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。”因此，對學生體育學習評價的重新設想是很有必要的。下面，就結合近年本校實施新課標教學實踐，談談對小學生體育學習的評價。

1 指導思想

以“健康第一”為指導思想，深化體育課程改革，全面落實2011版《小學體育課程標準》精神，結合本校實際，關注每個學生的學習和發展與進步，科學合理地評價學生的體育學習成績，促進學生和諧、健康成長。

2 學習評價目的

2.1 了解學生的學習情況與表現，以及達到學習日標的程度。

2.2 了解學生學習存在的不足，找出原因并改進教學。

2.3 為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵與促進學生的進步與發展。

2.4 培養學生自我認識、自我教育的能力。

3 學習評價原則

3.1 全面性原則。主要表現為既評價學生在體育過程中學習知識和技能，又評價在體育活動中的具體表現；既評價學習結果，又評價學習的行為過程；既評價學習能力因素，又評價其情感因素等。

3.2 激勵性原則。主要表現在讓不同水平，不同天賦和條件不同的學生都能達到自身的起點和潛力，通過正確的評價手段來激勵和促進學生的學習和發展。

3.3 可操作性原則。根據本校場地、設施、評價使用工具及學生等實際情況，在充分體現“健康第一”指導思想《體育與健康課程標準》精神的前提下，采取簡單易行，可操作的評價過程，促進學生學習和發展與進步。

4 學習評價內容，標準、等級

4.1 知識與技能

4.1.1 知識：水平1按（課標）領域，水平目標給予隨堂考評等級，水平2一3參考《體育與健康》教材健康知識、《體育》義務教育2011版課程標準實驗教師用書等，按各學年筆試考評定等級，

4.1.2 技能：內容設置根據本校實際，體現教育部推出的“2+2項目”精神

水平1：小籃球一運球，技能技巧一前滾翻。

水平2：小籃球一傳接球。技能技巧—后滾翻

水平3：小籃球—投籃。技能技巧—前滾翻交叉轉體180度接后滾翻挺身跳起標準參考原《大綱》技能評價標準。

定性評價等級：A（優）、B（良）、C（及格）、D（不及格）

4.2 學習態度

4.2.1 能否主動、自覺地參加體育活動？

4.2.2 在體育活動過程中能否全身心投入，

4.2.3 能否積極主動思考，為達到目標而反復練習。

4.2.4 能否認真接受老師的指導。

定性評價等級：A（優）、B（良）、C（及格）、D（不及格）。

4.3 情意表現與合作精神。

4.3.1 是否愿意與同伴合作完成體育的學習與游戲活動。

4.3.2 上體育課是否感覺快樂、痛苦或壓抑，精力是否充沛。

4.3.3 是否能堅持在課余時間鍛煉身體。

4.3.4 是否在游戲過程中遵守規則，體驗成功與失敗的感受。

定性評價等級：A（優）、B（良）、C（及格）、D（不及格）。

5 學習評價操作步驟及綜合評定

5.1 開學初第一節體育課向學生宣傳和解讀學習評價方案。

5.2 第一學期對學生體能、知識技能進行測試，第二學期對學生體能、知識與技能再進行測試，依據進步幅度評出等級。

5.3 學習態度，情意表現與合作精神評定，一是平時師生記載，二是在學年末學生進行自評和組評，評出相應等級。

5.4 學年來教師給學生評定出相應等級。

5.5 學年末由教師根據評價內容各項等級，按獲12A，11A+1C、IOA+IB+1C等為優（體能須達及格級以上。），獲12B、9A、8A+1C、7A+1B+1C等為良，獲12C、6A、5A+1B+1C等為及格，獲5個A等及以下為不及格確定學生綜合成績。

5.6 學年末統計數據填表及時上報。

6 學習評價標準、方法及形式

學習評價標準采取絕對性標準，相對性標準與個體性標準相結合，注重學生進步與發展。

6.1 學習評價方法采取量評定（體能、知識與運動技能）與定性評定（學生發展的行為、情意表現和合作精神）相結合。

6.2 學習評價形式采取自我評定和相互評定與教師評定相合。

7 學習評價措施

7.1 加強領導。學生學習評價在主管部門的領導下，在主管業務部門的指導下，由學校分管校長統一指揮，體育教研組組織，班主任協同配合，體育教師直接操作下有序開展學生學習評價工作。

7.2 統一認識。學校領導，體育教師一定要在認真領悟新一輪基礎教育課程改革精神和2011版《小學體育課程標準》精神，在上級主管部門的領導下實事求是、科學地對學生進行評價，有利于學生學習和發展與健康成長。

7.3 加強學習。體育教師要認真學習新一輪基礎教育課程改革相關文件，加強課改相關理論的學習，轉變觀念，樹立新理念，尤其要深刻領悟《體育與健康標準》的精神實質，為適應現代體育教育教學工作打好基本功。

7.4 加強科研，專家指導。體育組全體教師應結合本校實際，加強調查研究，力求在專家指導下搞好切合本校實際科研課題，完善學生學習評價體系，以科研促進學校體育工作的可持續發展。

總之，科學合理地評價學生的體育學習成績，有利于學生的學習和發展，促進學生和諧、健康成長。

（作者單位：江蘇省蘇州市姑蘇區金閶實驗小學）