小戲劇大舞臺

胡坤驊

有效促進幼兒的全面發展是幼兒園開展戲劇活動的最終目的，幼兒戲劇是一種注重幼兒體驗而不是一味追求完美結果的活動。所以我們應該尊重幼兒的戲劇天性，讓幼兒的審美情感和游戲精神得到充分體現。

1 幼兒園的戲劇教育的目標

1.1 做幼兒所喜歡的戲劇

戲劇是一門綜合藝術，它吸收并融合了多種藝術形式，如：文學、美術、音樂、舞蹈等。在戲劇教育活動中應順應、引導并激發幼兒的戲劇天性，讓每一個孩子在戲劇活動中尋找到適合自己的表達方式，促進幼兒成長。教師在戲劇教育活動中要注意：一方面，細致地觀察和捕捉幼兒的個性特點，另一方面，根據不同幼兒的需要提供合適的支持。

做幼兒喜歡的戲劇，就是要在戲劇活動中提供給幼兒更多選擇的機會，讓幼兒可以選擇自己喜歡的方式自如地表達、創造。

1.2 做幼兒所能做的戲劇

幼兒園戲劇教育要追隨幼兒的天性，要“適應幼兒的文化、語言以及其他需要”。對幼兒來說，戲劇活動就是游戲。戲劇教育活動應該提供給幼兒一個廣闊自由的空間，讓幼兒可以獲得多維發展。

做幼兒能做的戲劇，要求教師客觀準確地把握孩子的水平，不高估或看輕幼兒的能力，把戲劇教育活動的過程還給幼兒，強調傾聽幼兒，更好地放手。有效引入師幼、幼幼、親子等多方資源，利用戲劇活動推進幼兒的交往與學習，在多元互動中促進幼兒主動學習，相互協調，實現共同成長。

1.3 讓幼兒成為戲劇的主人

幼兒有豐富的想象力，教師可以在戲劇活動中合理地“留白”，給予幼兒廣闊的發展空間，引導幼兒創作出自己的戲劇。同時，教師要大膽地啟發、引導幼兒表達自己感興趣的內容，并把它們有序地串聯，形成屬于幼兒自己的戲劇。

讓幼兒成為戲劇的主人，就是讓戲劇教育跟隨幼兒的天性，讓戲劇成為幼兒特有的生活與學習方式。幼兒園戲劇教育必須尊重幼兒身心發展的特點，并能有效激發幼兒的已有經驗，使戲劇舞臺成為幼兒自己的舞臺。例如： 在“快樂的生日會”戲劇主題活動中，在劇本創作時教師可以讓幼兒各抒己見，創生符合他們需要的結局。除了情節的創編，對話，動作、音效、裝扮、道具都可以讓幼兒通過討論、交流，嘗試來選擇和確定。

2 幼兒園戲劇教育實施的基本策略

幼兒戲劇活動的組織與實施要注重幼兒的親身體驗、不斷嘗試、自主發現，引導幼兒運用戲劇表達自我、思考和認識周圍世界，從而成為有創造能力的人。幼兒園戲劇教育的實施策略基本有以下三種：

2.1 戲劇小游戲

對幼兒來說，游戲是積累經驗最好的辦法，戲劇游戲是滲透于日常生活中的小游戲。戲劇游戲通常運用在日常活動的過渡環節中。時間自由，可長可短，同時不需要太多的材料準備。戲劇游戲可以幫助幼兒積累豐富的戲劇活動經驗，主要有：放松游戲、感知游戲、想象游戲、模仿游戲、控制游戲、專注游戲、扮演游戲等，如“創意變變變”的游戲，大家一起聽口令，變身成相似的物品、動物或者人物。這樣的游戲不受太多條件限制，可隨機開展，方便靈活。日積月累，必將給幼兒的戲劇能力的提升帶來質的飛躍。

2.2 戲劇工作坊

對于幼兒來說，戲劇工作坊是一種經驗的積累，是圍繞“某一話題，在比較輕松、有趣的互動方式中，教師引導幼兒溝通、表達、交流、探索和學習，將一系列的戲劇行為（表達、創作、表演） 串聯起來，成為一個有意義的促進幼兒發展的過程”[2]。戲劇工作坊是相對開放自由的小組間的活動，活動設計流程主要分為熱身活動、角色塑造、情節創作以及分享交流四個環節。在戲劇工作坊中，戲劇表達、戲劇創作與戲劇表演逐步推進，環環相扣，并能準確形成較清晰的脈絡，在不斷提升幼兒的戲劇活動經驗上很有用處。

2.3 戲劇主題月

對幼兒來說，戲劇主題月是最立體的戲劇經驗積累，是多領域、多維度的資源整合，主題活動以戲劇表達、戲劇創作和戲劇表演為形式展開。在戲劇創作展開時，教師根據幼兒的想法與需要適時調整活動內容，劇本創作時以幼兒為主體，教師僅提供輔助與支持，讓幼兒充分展現自己的觀點和看法，并鼓勵幼兒用自己喜歡的方式來表達。主題活動可歷時一整月，可以通過海報宣傳的方式吸引家長參與，并采用戲劇匯演的方式展現，進一步可以形成有特色的園所戲劇節活動。

“兒童的生活即是戲劇”，幼兒在戲劇活動中創造性地演繹自己的故事，在不斷扮演中樂此不疲。我們應尊重幼兒的天性，契合幼兒生命成長的獨特性，賦予幼兒戲劇活動以獨特性，協助幼兒在戲劇活動中自由、愉悅、健康地成長。

（作者單位：常州市新北區薛家中心幼兒園）