如何提高語文素養？

胡美花

作為一個深愛語文、深愛學生的教師，我從2000年進入薌城中學開始，就一直堅持讓學生做好課前演講。它對提高語文素養，激發學生語文學習的主動意識和學習熱情，調動學習的積極性，大有裨益?，F從組織學生進行課前演講的必要性，作用、方法等方面加以闡述，以求教于大方。

必要性：演講是人類交流思想、闡述觀點、傳播信息的重要手段，是宣傳的重要方式、手段之一；也是演講者展示自我、推銷自我的一種很好的方式。我的語文課前演講僅是整個演講的一個小部分，演講之路漫漫兮，仍需要我們不斷地去探索、去努力.另外，這是一個充滿競爭的時代，同學們要敢于表現自己，把自己放在一個舞臺上展示自己，這樣才會成長的更快，更強。

未來的事業對人才有一個共同的要求就是要善于說話?！澳苎陨妻q”的口頭表達能力是增強競爭能力的重要工具。如果將兩個知識水平相當的人放在一起，當然是思維敏捷，能言善辯的受青睞；期期艾艾，語不達意的則會淘汰在一邊。但是在當今的語文教學中，我們又往往只注重“聽”、“讀”、“寫”能力的培養，而忽視了“說”的能力訓練。在課上開展“課前演講”活動，讓每個學生都到上面來演講，對學生“說”的能力訓練等方面有許多好處。

作用：1 有利于學生語言表達能力的提高。提高思維判斷能力。

提高語文素養我覺得主要的根基還是在“聽”“說”“讀”“寫”四個方面。

聽：葉圣陶先生曾說：“聽就是讀，是用耳朵來讀。”“課前演講”活動能達到上面學生講，下面同學聽的有效目的。首先從聽中，可以訓練學生聽音和辨音的能力；從聽中，可以訓練學生注意、想象、聯想、記憶的能力；從聽中可以訓練學生快速敏捷的概括、判斷、推理等思維能力。其次，學生聽同學的演講，從中抓要點，長知識，擴視野，學會了用自己的聽覺收集信息，并且養成良好的聽話習慣。同時，從別的同學的演講中，還可學到更多的演講技巧和形式。別小看這一“聽”，沒有長期的訓練，就不能形成有禮貌的聆聽素養。

說：不少高中女生第一次上臺聲音細小，通過兩三次的上臺演講，不斷訓練發音吐字，訓練語調、語氣、語速、停頓，訓練態勢語言，使她們可以讀準聲、韻、調，同時注意口型，發音器官到位，做到吐字發音準確清晰，換氣自如。提高語言的表達技巧，克服“想說的不敢說，敢說的卻又不能說，能說的卻又不會說”的毛病。在幾次演講訓練后，學生通過揣摩不同的語氣，不同的發音效果表達不同的感情色彩，說話時情動于衷，感情飽滿；甚至能恰當地運用面部表情、眼神、姿態和手勢，取得口頭表達和表情動作完美和諧的統一；使學生的語言具有形象、生動、風趣、幽默等特點。

2 有利于學生的語文積累，提高語文素養。具體體現在“讀“與”寫”。

讀：學生為了作好演講，得有提前準備。他們從圖書、報刊、電影、電視、網絡以及本地區的自然、人文、社會中搜集信息和資料。通過閱讀大量的健康有益的書籍，對他們的修養學識有較大的教育價值，能對他們起到凈化思想、陶冶情操、感化心靈、改善情感的熏陶感染、潛移默化的教育作用。從優秀的文學作品中受到熏陶并在情感體驗的潛移默化中促進他們積極的人生態度和正確價值觀的形成；從科技讀物中培養愛科學、學科學的情感；從哲理類文章中提高對事物的認識和思辨力；從社科類媒體中培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感，了解風俗、人情、自然風光以及世界各地種種有趣的習俗和許多的風景名勝；從新聞載體中了解我國與世界的重要政治事件…… 高中三年積累下來不看小覷啊！

寫：學生在演講的準備過程中，都要做好充分準備，把搜集到的材料進行歸納、整理。組織好語言，理清思路。并寫成文字，有的還請老師作指導。為了演講，有好些同學養成了作摘抄、寫隨筆、誦美文的好習慣。學生有了大量的語言儲備，又怎么能建造不好語言能力的大廈呢？

當然，我要求所有學生都在演講結束時花幾分鐘寫出演講稿中最感人的事例，或是寫幾行自己的聽后感悟，然后請幾個同學和全班交流

3 有利于調節課堂氣氛，進行實時評講，實現師生互動，有利于師生心靈溝通。

我每次都必須在學生演講完后，要及時的進行評講?？上扔蓪W生評（不只一位），再由老師評，對學生演講的內容、語言、思想、技巧、創新等方面進行適當評價。老師切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據，多給學生肯定和鼓勵。這樣學生可以知道自己演講存在的不足，知道努力改進的方向，提高參與演講活動的興趣。在演講后的上課時間，氣氛活躍，同學們對老師的問題是積極思考，踴躍發言，課堂上師生的雙邊活動大大的加強。有些同學說：“假如我課前精神不佳，想睡覺，或情緒不好，欲走神，經過課前演講的熱烈氣氛誘導，好似注了一針興奮劑，情緒馬上振奮，使我能認認真真地上完每節語文課?！?/p>

課前演講，激發了學生的學習興趣，是一個厚積而薄發的語文學習的輔助手段，符合和適應了新課標的精神。經過一段時間的訓練，不僅使學生具備了較好的學識積累，同時也讓學生有了情感蘊藉和獨立思考的能力，提高了學生的語文綜合素養，讓學生“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出”。總之，在語文教改實驗中，許多教師都在想方設法調動學生的積極性，激勵學生自主學習、創新學習。我長期在講課之前讓學生到講臺演講，雖然經歷了一些坎坷，但最終的結果還是令人感到欣喜的。

（作者單位：福建省漳州市薌城中學）