初中體育與健康課程認識初探

王世貴

縱觀傳統的體育教學，與其他科目的教學無異，更多的注意力和焦點都在學生的“成績”“分數”上，教師在體育課程的教學中過分的注重運動訓練，一味的通過高強度的鍛煉來提升學生的運動能力，以求讓學生能在測試中達標，完成所謂的教學目標。然而在素質教育的大背景下，要求我們將學生培養成身心健康的社會主義現代化建設人才，于是體育教學轉變成為體育與健康的教學，即在體育教學中加入健康內容，以身體鍛煉為手段，增進學生整體的健康與發展。

《體育與健康課程標準》中指出的“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提”，“學校教育要貫徹‘健康第一的指導思想，切實加強學校的體育工作”精神，體現了國家對中小學體育教學的要求，是新世紀初葉我國中小學體育課程改革與建設的綱領性文件。筆者認真的研讀了新課程標準，進一步提升對體育和健康課程的認識，并對其教學作用和意義進行了簡單的闡述。

1 對于初中體育與健康課程的認識

1.1 學校體育的根本目的是促進學生全面發展和健康成長，同時是實施素質教育的重要內容和方法

青少年學生正處在身體發育和成長的關鍵時期，學生在校學習期間，作為學校教育必須對其進行體育和相關教育，以保證和促進學生的健康，并為學生形成終身體育的意識奠定基礎，也是體育重要功能之一。學校體育課程的功能和目的不是唯一的，在通過體育課程學習提高學生健康水平的同時，還能有效地促進學生思想意識、情感意志和道德品質方面的發展。

“實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中，使諸方面的教育相互滲透，協調發展。”在素質教育中，體育具有它獨特的教育功能和促進人的全面發展的重要作用，是提高人的生命和生活質量的重要基礎和保證。新體育課程強調以人為本，以學生為主體，從社會人和自然人的角度促進學生的全面發展。因此，我們在教學內容的選擇、教學目標的制定、教學方法的確定方面，都要著眼于素質教育，從就近學生生活和實踐出發，關注和促進學生諸方面的教育相互滲透，協調發展，關注學生的身體健康、心理健康和社會適應能力同步發展。

1.2 體育與健康課程的教學的主要手段是以活動形式和各種活動方法構成的身體練習

體育與健康課程主要是技能性課程。其特征之一：體育學習過程主要是從事身體練習，每個學生自身既是學習的主體，同時也是學習的對象；體育學習效果是通過學生自身的身體和行為的變化而表現出來的；在整個體育學習活動中，運動技術的學習、改進、鞏固與提高是學習的中心，并貫穿體育學習過程的始終；這一學習活動是通過身體練習進行的，同時人的思維與指揮在身體練習中起著決定性的作用，它在感知、操作、體驗、思考、發現著各種身體練習；特征之二：體育學習具有明顯的綜合性，體育學習過程中的知識學習、運動技能學習、情感學習、社會學習等各種學習活動是相互聯系和相互作用的，是統一在整個體育學習之中的。從體育與健康標準學習來說，其結果主要不是體現在認識性知識的積累上，而是表現在體能的增強、技能的掌握和行為態度等方面的改革上。為此，在體育與健康教學過程中，應突出健康第一的觀念，以學生發展為中心，根據學生身心發展的客觀規律，從保證每名學生接受的前提出發，充分關注學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，并根據這些差異性確定適宜的學習目標、學習內容和學習方法，充分利用有益于學生發展的積極因素，創造性地組織教學，讓每名學生都能體驗到體育學習和成功的樂趣，促進他們身心健康和諧地發展，培養學生的集體主義、愛國主義和社會主義精神。

2 體育與健康課程的教學意義和作用

2.1 促進學生身體的正常發育和身體健康水平的提高

表現在學生通過教師指導積極參加體育鍛煉，身體形態和機能得到改善，體能得到發展，健康水平得到提高；同時學生在長期的運動實踐和體驗中形成了身體素質、身體活動和健康的正確觀念，增強了保健意識，并逐步養成了健康的行為習慣和生活方式。

2.2 提高了學生的心理健康水平

在教師與學生共同創設的各項體育學習情況中，感受到師生間、生生間的和諧、平等與友愛合作，享受到運動過程中的挑戰、成功的預約，體驗到運動練習中的困難與挫折。學生會在這豐富多彩的體育學習活動中不斷超越昨天，超越自我，從而不斷認識自我，發展自我，建立良好的心境，培養穩定的情緒，增強了自尊和自信心，形成了積極向上、樂觀開朗的生活態度。

2.3 增強學生的社會適應能力現代社會的發展擴大了社會交往的范圍，使人們的社會關系變得越來越復雜，逐步培養學生具備與社會、環境和諧相處的意識和能力，既是學生具有的綜合素質的重要內容，又是學校體育教育的重要內容。體育是人的社會化的重要方式，在一定意義上體育教學活動就是一個“課堂小社會”，這一課堂社會的學習活動大多具集體性、競爭性，每個人的能力、修養、人格都會明顯地表現出來，有利于學生對自己有一個清晰的認識和了解，也有利于幫助學生理解和習慣于在一定的社會規范中生活，并根據社會規范約束和調整自己的行為。青少年學生喜愛體育活動是一種天性，因而學生對通過游戲和體育觀所體現出來的社會規范的學習常常表現出樂于接受的態度。因此，我們每位教師應精心設計體育教學活動的內容。

（作者單位：吉林省通化縣四棚鄉中學）